这几天，不断接到今年准备评职称的老师打来的咨询电话，每次接到这些电话，我都是非常热情的、毫无保留的、把我所知道的都告诉给他们。因为我知道，晋升职称对于一个老师来说有多么重要，有多么不容易！还有一点就是因为我在晋升职称中得到了很多人的帮助，所以，我也要把这种爱传承下去，心怀感恩，善待每一人、每一事、每一物。
两年前，我顺利晋升中高。讲课答辩回来当天，我就把我在答辩现场的讲课教学设计写成了电子版，不料电脑出了问题，那篇教学设计连同那几年写的十几万字的文章（包括我在绘本阅读方面记录下来的近两万字）都人间蒸发了。今天无意中翻抽屉，还翻到了当年职称讲课答辩的备课纸，虽然当时心理紧张，写下的字狼藉一片，但设计的条理还是清晰的。于是，今天我就把当年的教学设计一字一字地再次敲出来，以便保存，更希望能给后来晋升职称的老师带来些许帮助。
我晋升中高职称是在2017年，当时抽到的课文是语文S版二年级上册第13课《星星的新朋友》。我的教学设计如下：
《13.星星的新朋友》教学设计
一、导入新课。
同学们，在生活中你们都有许多朋友。天上的星星也有朋友，而且，现在又来了新的朋友，它们是谁呢？这就是我们今天要学习的第13课《星星的新朋友》。跟老师一起书空课题。重点讲本课会写字”星“的写法。
齐读课题。问：同学们看到课题，你想知道什么呢？
二、初读课文。
大家就带着这些问题来读这篇课文。
自读课文，思考：星星的新朋友是谁？都有哪些？
读完课文学生汇报，教师板书。
气象卫星
通信卫星
资源卫星
人造卫星 侦察卫星
导航卫星
营救卫星
三、板块学习。
知道了课文的主要内容后，接下来我们分三个板块来学习：1.认识几个生字；2.了解几种卫星；3.激发一种情感。
（一）认识几个生字
1.出示书中的词语，红色显示的是本课要求会认的字。
a.自读词语
b.指名读。其他同学认真听。
评价：他有读错的地方吗？
你声音洪亮，读得那么认真。其他同学也要向这位同学学习。
c.强调重点：另，后鼻音ling,不要读成前鼻音lin。
d.那女生比赛读，开火车。
2.出示会认字。
a.词语大家会读了，去掉词语朋友，就剩下了会认字，大家到底认不认识呢？老师挑一排同学来读一读。
b.大家认得真好。你们是怎么认识的呢？同桌相互说一两个字的识字方法。
谁来分享一下你的识字好方法？
举例子：加一加、猜字谜、减一减等。
c.左右两边比赛读。
d.识字游戏：摘苹果。
（二）了解几种卫星
1.气象卫星。
我们先来了解气象卫星。
a.读1.2自然段，画出写气象卫星用途的句子。
b.谁来说说气象卫星有什么作用。
c.朗读指导。
星星是怎么问的呢？（好奇）——朋友们，我怎么不认识你们呢？（师范读）
气象卫星是怎么回答的呢？（自豪）——我是气象卫星，专管天气预报的。（师范读）
谁来带着这种语气读一读。
挑生读。评价：你读得真好，脸上有表情，也读出了感情。
再挑两个同学分角色读一读。
d.总结学法：
读一读
画一画
说一说
读一读
（一边引导学生总结，一边板书）
2.按照这样的方法，我们小组合作学习3——8自然段。
a.小组合作学习。
b.挑小组汇报学习成果。
c.教师指导重点句子的朗读理解。
（三）激发一种情感。
1.通过读书，我们了解到人造卫星的作用可真大。那我们国家第一颗人造卫星是什么时候发射的？读课文后面的学习链接，说说自己的感受。
2.观看卫星升空视频。
结束语：同学们，科教兴国，希望大家从小爱祖国、爱科学（板书），将来用科学知识去创造、去发明，去为人们的生活提供更便捷的服务。
讲课答辩后记：
台上一分钟，台下十年功。用这句话来形容，是有些夸张，但当时在备课室的时间只有15分钟，为了这十五分钟的从容，我也的确下了功夫。
首先确定是讲第一课时还是第二课时，由于我讲的是低段二年级，识字教学仍然是重点，识字大多都在第一课时进行，另外也参考了徐文祥老师在公众号里有关答辩讲课的文章，最终确定，讲第一课时（所有的课文，我准备的都是第一课时）。
其次是教学内容的确立。如果是在真实的课堂，我这样的设计似乎容量大了些。但如果要是分开的话，则可能朗读指导就显示不出来。低年级语文，识字教学、朗读教学是重点，所以，在课堂上这两点必须要显示出来。当然针对这一问题我也咨询了二实小的一位资深语文教师，还有我们学校的郭晓明老师，最后确定教学内容除了识字还有朗读。实践证明，我的这个决定也是对的。在讲课现场，当我刚刚进行完朗读指导，听课的老师就说：”好了。讲这些就可以了。”然后就进入了答辩环节。
确定了教学内容后，怎么教？这也是让我冥思苦想了好长时间，也搜索查阅了大量的资料，最终确定运用板块教学法。用板块教学法的好处是教学条理清晰，几个板块的命名一般都是在教学内容里提炼的。如教学参考书里有三条教学内容，我一般就设置三个板块。当然，在这之前，我通过网络、书籍阅读了很多有关薛发根老师、余映潮老师板块教学的文字。三个年级共六册书，我是先备三年级的课，大多都还是照搬别人的板块设计。接下来备二年级的课，我已经基本可以自行设计，别人的设计只是参考。到了最后备一年级的课，我已经完全可以独立设计了。六册语文书备课结束，每一课的教学设计基本都公式化记在脑子里了。熟能生巧，看来备课也是这个理。
过了讲课关，就该答辩了。我是小学语文专业，老师提问了我一个语文课程标准上的知识（每天的语文课上至少要安排多少写字时间？标准答案是十分钟），第二个问题是围绕我讲的这一课提问的，问的什么，现在真的想不起来了。第三个问题是关于我平时的语文教学实践：你平时是如何指导学生写字的？（怎么做的就怎么说呗。提醒学生正确的写字姿势，让学生做到”一尺一拳一寸，写的时候我一定要先给学生做示范，强调正确的笔顺，学生写的时候要做到“一看二写三对照”等等。）
总之，答辩的时候第一不要过于紧张，我们要知道，面试我们的老师都是专家，他们其实都挺和蔼，不会故意刁难我们的，事实也证明了这一点。第二，答辩要实事求是。知之为知之，不知为不知。真是遇到不会回答的题目，就直接告诉老师，这方面自己还不太熟悉，或者以前知道，今天是紧张了些，忘记了。这道题不会，如果可以找一个跟这个问题相关的一些话题，谈一谈你的理解，也是可以的，总比说“我不会”要少尴尬些。第三就是要熟悉教材。从去年职称答辩一些老师反馈回来的情况来看，牵涉到理论知识的并不多，好多都是考察对教材是否熟悉（目的就是看你是不是一线教师），比如：这是第二单元的一篇课文，那第二单元还有哪几篇课文？说一说课文的题目；这是四年级下册的一篇说明文，那上册安排的说明文是哪一篇等等。这些看似送分的题目，有的老师往往因为紧张或者思想忽视，准备不足而失分。
任何信手拈来的从容，背后都是厚积薄发的积淀。愿每一位想晋升职称的老师都能在平时多下功夫，用努力换取实力，赢取晋升职称的最终胜利！
