一..听课感受
1.在第一次阅读第四章内容时就看到了什么系统思维，第一序，第二序，回路，层次等概念，我心想:“天哪，什么鬼？”读第二遍是共读的时候，感觉稍微也能理解一些了。而在听完课后才觉得更深地理解了一遍，一个升维的过程。为什么这些同样是由几个字组成的词语，差别这样大？所包含的信息量和密度就会导致一个天一个地。我特别喜欢老师举的照片的例子，一个人拍照片，人是四维的，长宽高时间，拍出来的照片是二维的，降维之后的东西变得很简单了，不像单单一个人那么复杂。
2.对于复杂的背后都有极简的规律。究竟简单到什么程度？人的大脑里有许许多多的神经元组成，这些神经元通过突触传递信息。其实这种规律早在高中生物就学过的简单的知识，但为什么说大脑复杂，因为上升了档次来说，这些信息就会变成思维，指导我们行动。
3.做法不变，结果不变。我想到在学校做实验的时候，每次写实验报告的时候我都会提到一点，就是搭仪器的问题。为什么我还没解决它，这样看来，就是我的做法都没怎么变过。自己去总结，想着下次去做实验一定要记得，然后呢同样的问题又出现。本质上来说，问题存在的那个系统出现了悖论，我只能用更大的系统来去解决它。多观察别人是怎么做的。
二.解决问题:弟弟妹妹看电视的时候，总爱看着看着就躺着，或者各种坐姿。我每次都会去说他们:“坐好起来！这样坐是不好的”可我发现自己说了好多年，他们依旧改不了，我说了他们坐好，我不说他们不做。我的做法一直没变，所以结果也不会改变，有时候自己情绪一激动，连电视都给他们关了。那么用系统的思维思考，结果是他们总是躺着看电视，我说了好多次都没有变。我应该搞清楚他们为什么要那样做？我告诉了他们那样做不好，可为什么他们都不顾？是不是我说的不够有说服力？他们可能是因为躺着很舒服，又或者是别的原因？我可以给他们看长期躺着看电视的人的照片，告诉他们这种后果，能够深刻影响他们的，那么也许他们自己就会记得，那样做确实不好（因为在他们看来那样做对他们也没什么不好。）
