《伍尔福克教育心理学》第六章读后感
多元文化教育是这样一种理念：所有学生，不论他们属于哪一类群体，诸如在性别、民族、种族、文化、社会阶层、宗教信仰等方面各不相同或者属于某种特殊群体，他们在学校中都应该享有平等的教育。多元文化教育是近年来美国教育界给予较多关注的一个主题。
多元文化教育理念必须改变由于长期受应试教育的影响。
在学生观的问题上，一直存在着学生必学服从教师的认识偏差。这种认识偏差，既不符合时代发展的要求，也不利于学生的发展。教育要树立以"学生"为本的教育理念。文化的多元化趋势。打破了同一文化的标准，青少年也开始了自己的亚文化。社会多元文化的形成使得青少年可以从不同的方面发展，而不必要认同在成人眼里看出来的文化标准，如果我们仍然在简单地把学生看作是不懂事的孩子，甚至否认他们在学习过程中的自我体验，并据此来评价学生，就会导致学生的逆反心理，激发师生矛盾。因此，教育工作者要更加关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的形成。促进学生发展的着力点更多的落在形成的过程中而非结果上。这就要求在整个教学过程中，把学生放在主体的部位，使之成为学习的主人。
多元文化教育理念要尊重学生的独特性。
每个学生的兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能、特长等是各不相同的或各有侧重。所以，不能用一刀切，齐步走，统一规格，统一要求来培养学生，应因材施教。另外，学生和成人之间存在许多方面的巨大差异，因此应当认清楚这些差异，把"学生看做学生"，从学生的眼中看世界。
多元文化教育理念让教师要以宽容理解的态度，正确引导孩子思想观念和行为方式。
哈韩、哈日行为在我国各地逐渐盛行，这同近年来以偶像剧为主的日剧、韩剧在国内的热播有很大的关系。日剧、韩剧在国内的热播对中学生产生了很多消极的影响。越来越多的中学生为此而着迷，甚至把这些另类的事物带进了校园，不少学生的打扮趋向日韩剧偶像般的另类打扮，这不得不引发我们的一些思考。哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价"哈日族"与"哈韩族"的思想观念和行为方式，帮助学生生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判的继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。
