今天晚上听了武凤霞老师的古诗词教学和古诗文教学思考与实践精彩讲座。用时一小时三十三分。
一、《古诗三首.出塞.凉州词.夏日绝句》听课感悟。
首先，感觉武老师的课容量大。 一节课讲三首诗，拓展积累一首，共四首诗，还不包括课前积累的另外两首。这样的安排我是从来不敢尝试的。我最低要分成两个课时讲完，武老师用时1个小时零两分钟，按照时间来算也就是近三节课时间。当然这是观摩课，为了呈现出完整的古诗文教学方法。按照常规课安排，前两首放在第一课时，《夏日绝句》放在第二课时，同时，第二课时可以让学生总结三首古诗的异同点。我注意到武老师讲前两首诗时，用了近五十分钟。
其次，赞美语，启发语如潮。赞美语，武老师可谓是信口拈来，比如，为了让学生专注，她说：“我发现同学们读书时很专注。”“你坐在最后，但一直很专注看着黑板，来，你来读读这两句。”启发语很有艺术，比如说，当学生只知道《出塞》写得好，不知道用什么词形容时，武老师引导学生用“压卷之作”这个词概括。说是这个词听起来很有文化。当学生把看到的场面，战争很残酷、激烈时，武老师都及时说，学生很有文化。这样的例子还有好几个。这种方式的评价、启发，一方面激发了学生的学习积极性，另一方面也教学生使用正确、规范的语言。
再次，注重词语的积累。开始的“塞”这个多音字的教学，一方面让学生区分读音，另一方面借助组词，来帮助理解。在概括诗的意境时，武老师出示了好11个词语，让学生挑选符合诗描绘的意境。这样的设计可谓一举两得。
听了武老师的课，我一直在思考，为何这节容量极大的课，学生学的轻松，老师教得也轻松？没有很赶的感觉。听了武老师的讲座，我才明白，主要武老师抓住了两个问题进行设计教学。用一个大问题：三首诗有什么相同地方？再用一个小问题：三首诗有什么不同地方？围绕这两个问题引导学生一步一步理解和诵读古诗。
二、古诗文教学思考与实践。
三十多分钟的讲座，武老师主要从为什么要学习古诗文、古诗文教学要求和现状、造成这种现状的原因、古诗文该怎么教等几个问题谈起。重点分享一下古诗文怎么教：
（一）准确理解诗内容，理解诗词中的意象和用典。
（二）不妨让学生猜一猜词句的意思。
（三）理解诗文中蕴含的情感。
①要把诗文放在文化的背景下阅读。
②了解作者的生平。
③了解诗歌的创作背景。
（四）在复合的空间里教学。
（五）在矛盾和冲突中体会。
总之，今晚的收获满满，对古诗文教学，有了新的理解。这一个多小时学习，很快乐。
