上周刚读完曹文的《英语，孩子这样学》，就迫不及待的分享到私人朋友圈，给有这方面需求的朋友参考。结果收到的留言让我哭笑不得。说的最多的是“你英语专业毕业的，肯定教的好”，或者“你的英语好，你家孩子的英语肯定也会好”一类的。实际上，第一，我自己并不是教英语的，更不是教少儿（启蒙）英语的，行业的专业性是不够的。其次，我们的孩子这一代学习英语的方式、资源早已同我们成长时大不相同。唯一依仗的优势，无非是自己的英语水平比一般的家长稍微强一点。但是，在孩子的英语系统性启蒙、学习上，这点点儿优势完全不够看。怎么办？学习啊。学了再根据自己家孩子的实际情况调整学习方向，制定计划，稳步向前。
自己先回答一下曹老师六个篇章的问题
Q1，英语，为何学？
想法很简单：1.世界上超过70%的沟通，无论是书籍、文献、最新的行业报告、新闻传播……都是用英语，学会了英语就是一门及时好用的工具。2.语言的学习，还包括了文化和思维方式的学习。鉴于全球化的沟通和交流，孩子应该具备。当然，从私心上讲，希望孩子学好英语，是希望他能借助妈妈这点点擅长的优势，好好发展一下，建立自己语言的优势，从而在学习和生活上建立自信。
Q2，英语，何时学？
这点我也同意曹老师的：越早越好。虽然我没有像很多妈妈从婴儿期就大量输入英语的儿歌童谣音频，但还是从孩子两岁多时，开始接触绘本，玩自然拼读的电脑游戏。直到三岁多，才开始每天的听力输入。
Q3，英语，学什么？
肯定不是语法、单词，听说为主。针对少儿启蒙英语，打好拼读是基础。其次是大量的听力输入。
Q4，英语，怎么学？
根据我家的时间和资源，放弃线下培训班，在家通过绘本、音频资源、网课等，开展自然拼读和听力输入的学习。
Q5，英语，跟谁学？
启蒙阶段，跟着音频资源和妈妈我。
Q6，英语，阅读是金！
阅读的重要性一直都知道，但目前都还建立在中文绘本上。英文的阅读引导还没有开展。购买的《牛津阅读树》，估计也是因为引导不当或者孩子认知的原因，闲置了。看完书后，的确引起了重视。英文的阅读是以后需要纳入学习计划的。
读后给自己带来的新理念及需要调整的
1.划分了清晰的五个学习阶段：启蒙阶段（学龄前）、成长阶段（小学1-3年级）、攻坚阶段（小学4-6年级）、强化阶段（初中）和超越阶段（告知）。安心的跟着书中的计划，和自己孩子的情况，认真做好每个阶段的事情就好。
2.激发兴趣方面的物理呈现，是可以引入的。包括：多夸奖孩子的进步，在孩子讲英语故事的 时候录音录像，把孩子的英语作品发表在博客或者微博上等等，让孩子觉得学习英语是件有趣的事情。同时，平时和孩子互动对话，场景化的英语沟通和应用，也是应该加强的。
3.是否自己教英语。目前启蒙阶段，还是继续采用妈妈+绘本+音频+每天听力输入的方式。并且做好英语阅读方面的引导。等孩子上小学了，根据他的英语水平、爱好和学校的进度，再来调整。正如书中提到的，有好的英语知识，并不一定教的好；教的好的，并不一定英语知识也好；而且怎么教，对象的水平这些，都是需要考虑的。这些，还是以后教给专业的人去做吧。
4.关于阅读的问题。阅读的重要性，再怎么强调都不为过。
真正让我信服曹老师的观点的，有三处地方：一是在提到英语分级学习上，曹老师提到不追求词汇量。英文每一个级别的上升，其实是对孩子认知水平、独立思考能力、逻辑思维和知识面的考验。这是真正的考虑到了孩子的发展，而不是一味的去要求达到某个标准。二是在谈到英语怎么学的时候，针对目标是考取国外一流大学的话，从专业化、个性化、全局观方面给出了一段话的建议。三是在提到怎么样从阅读小说过度到非小说（学术文章、报告、合同等）的必要性时，我个人就切身感受了这个困难。所以孩子以后这方面的引导需要做足。
好书，不是写的好，更应该是对阅读者有帮助。作为英语学习（启蒙）方法的工具书，《英语，孩子这样学》做到了。也正如这边书的小标题：4-18岁中国孩子英语成长线路图。拿着地图，找到自己的方向，不懈的前进，终会达到彼岸。坚持，共勉。
