“再想想”
在这一小节里，我看到了一个爱思考的于老师。对于教学于老师总是认真对待、善于钻研，不论是什么类型的课文，在于老师一次又一次的“再想想”中得到了突破。经历过研讨课、公开课、赛教课等多样课堂的教师，都深有一个体会，要想将一堂课的设计发挥到最好，有时候灵感就在那一刹那，有时候却绞尽脑汁也无济于事，思考过程的好与不好，直接关系着这堂课的效果是否能达到预期目标。
从书中于老师的经验来看，每当一堂课的设计遇到瓶颈时，这时正需要我们静下心来“再想想”。可以像于老师那样，与同事一起研讨寻找突破口，把书合上暂时搁置问题、转移注意力，翻看杂志，阅览报纸……结合我个人近年的工作经历，我十分认同于老师“再想想”的做法。起初我也是从一个照猫画虎、按部就班的新教师，但我就清楚的明白，不论什么样的教学设计都应该从一点点开始逐步完善，借鉴他人的成果永远只会是“搬运工”，如何学习借鉴内化形成自己的个人风格，不可或缺的就是独立思考的能力，而且还是不止一次的思考，要像于老师那样“再想想”。
其实，多想所思考的根本还是要我们不断从书中或者前辈、同行那里汲取更多的养分，将所学、所思、所悟运用到自己的教学中去，这样一来，不论是哪种情况，课堂教学都将在“再想想”中寻找到更多的灵感和突破口。
