31.班主任工作“四用”
用心——用整个的心灵去做学生喜欢的班主任，爱心是教育的底色，也是教育的本质。
细心是班主任工作的基本要求，耐心是班主任工作的重要保证。
用情——用纯真的感情去做学生拥戴的班主任，对学生有感情，对工作有热情。
一切为了学生的发展，为了学生的一切发展，为了一切学生的发展。
用法——用智慧的方法去做学生佩服的班主任，采取协商理念下的民主管理方式。
用力——用坚强的毅力去做学生敬仰的班主任。
育人工作是一种长效工作，不可能立竿见影，必须要有毅力，坚持不懈。
反思:
这周班级纪律比较稳定，上课不认真听讲的少龙，我批评学生的次数也少了。趁着班会的时候表扬了同学们的进步，尤其是z同学和j同学。
他们两个都属于自律性不太强的。上周调整位置后，我发现他们两个又坐在了一起。其中z这学期做了一个小小的负责人，积极性比较高，再加上z和j的位置比较靠前，所以我想给他们两个表现的机会。如果确实比以前有进步，说明自我教育成功。
观察他们一周，未发现他俩有过分说话现象。上课不说话，对于遵守纪律的学生来说，也许是一件容易的事。但对于他们来说，无疑是一个挑战。他们坚持做到了，当然值得表扬。
我表扬他们的时候，他们两个一脸激动。同学们给他们鼓掌的时候，他们都坐得直直的，非常珍惜这光荣的时刻。
对于每一个学生，我都做到一视同仁，用心用情去爱他们，让他们都能感受到班集体的温暖。
教育是一门心灵的艺术，除了教书还要育人，育人的前提是爱，没有爱就没有教育，有爱才会有成功的教育。
32.班主任的“说理教育”
有理——有理有据，以理服人
有时——把握时机，注重实效。
有心——心灵沟通，以心交心。
有度——掌握尺度，把握力度。
有趣——话题有趣，以趣生理。
反思:
今天大课间，我进班的时候同学们已经开始读书了。
今天同学们读的格外带劲儿，四个班我挨个转了一圈，就数我班的声音大。
原来今天的课代表不仅在黑板上布置了任务，还增加了一项新的内容，加分项，和小组挂钩。怪不得学生的积极性那么高呢。
20分钟很快过去，到了下课的时候。我让全班同学安静，及时总结了今天大课间的情况。先表扬了课代表，然后表扬了优秀的同学。告诉他们，这样坚持下去，一定会有大大的收获。
33.明确班主任的任务
了解研究学生——前提
注意全面性，经常性和发展性。
提高品德教育——根本
重视学生的思想品德教育，要有明确的班级德育目标。
提高学业成绩——目标
全方位关注学生各门学科的学习情况，让学生重视每一次考试，做好科任老师的助手。
重视文化建设——氛围
班级文化实质就是班级精神
组织各类活动——载体
活动，最好能以全班同学都参加为宜。
协调各种关系——合力
反思：
昨天晚自习放学回家，路上遇到了我班的两位骑自行车的女生，她们非要和我一起，我让她们先走，怎么说都不行，我们三个边走边聊。聊我班zj近段的表现的，其中一个女孩说他哥哥上学时候也是这样，如果一周不叫家长，家长就觉得不正常。还说他哥哥在学校只怕一个人，我问是谁，她说哥哥的班主任，我直觉这个班主任一定是我。我们两个会心一笑，我竟然猜对了。她说尽管她的哥哥现在是大三，最感谢的人是我，说我对他的严格要求，让他养成了自律的好习惯。现在回想起来，觉得无比温暖。
我又问那你们为什么不怕我，她俩争着说说:“我知道你对我们好，是真心爱我们的，真心喜欢我们。”
跟着学生又收获了一次经验:要让每一个学生都觉得老师爱你，传递给学生的班级精神才会落地生根。
34.要处理好简单与复杂的关系
简单就能达到教育目的的要简单化，复杂也达不到教育目的的不如先简单化，简单会产生负面影响的要复杂化，需要扩大教育面的小问题不妨复杂化。
反思:
今天是周六照常上课，八年级地理、生物一模刚考试过，下周就要中段考试，学习很紧张。但学生最关心的却是穿不穿校服的问题。因为我们学校以前周六是补课，可以不穿校服，昨天晚上，就不停有学生问，今天穿不穿校服。
班长也发信息问我，班里好几个学生问，能不能不穿校服，还有同学问，能不能穿马裤。
我没有同意，我告诉班长，穿校服是学校规则，马裤也不能穿。不管是冬季的，还是夏季的校服，都是长裤。我让班长转告他们，相信他们一定可以理解的。同学们一定知道规则，要不然他们就直接问我了，不会再绕一圈问班长，因为他们知道我会拒绝。
穿校服看似是一件小事，但是不能简单化。
我委托班长在微信群里统一作了回复:
因为我们是正常上课，所以小可爱们不要忘记穿校服哟(上衣裤子都要穿，如果里面没穿夏季校服不能脱外套，所以尽量都要穿)切记！切记！
这个时候，班长发的信息，同学们从思想上更容易接受。
昨天晚上放学回家的路上，我班就有两个学生问，能不能不穿校服，我的回答是不能。说句心里话，我是不忍心拒绝的，多么小的一个要求，我竟然没有允许。
今天早上，还有一位家长打电话说，孩子校裤没有干，能不能只穿上衣。对待家长的态度，要宽大的多，我允许了，但是提醒下不为例。
今天早读迟到两名同学，班长过来问罚不罚，我问:“开学之后这两周罚过没有？”
班长说:“没有。”
我说:“今天第一次，可以宽恕，提醒同学们下次不可再犯，制定规则的目的不是为了惩罚，而是为了约束。下课的时候，我会提醒咱班学生不要迟到。如果有事，可以提前请假，必须打电话或者发信息，如果不请假迟到，就按照班级规定执行。”
虽然是小小的规则，在允许的范围内可以适度调整，但是有必要把这件小事情在班里公开说清楚。
这次一模考试之前，我重审了严肃考风考纪的事情，要求学生认真答题，不能抱有侥幸心理，每个考场我都安排的有负责人。
让学生思想上不能松懈的原则，绝不能简单化，反而要扩大教育面，这样会更有利于以后的班级管理，也更有利于学生思想问题的提升。
35.班主任“罚”的艺术
罚之有方:罚之有理，罚之明理
罚之有度:罚得得当，罚得得体
罚之有情:罚中有爱，罚中有益
上午第四节生物课，我在教室门口一站，生物老师速速递过来一张纸条:“昨天晚上作业不完成的名单，六个人！”
我小心翼翼地接过纸条，走向办公室。准备下课的时候再做处理。
下课铃响，我还没有来得及进班，就有两个女生进来，承认错误，说中午保证完成。我表扬了她们，说知错就改的学生是最棒的。但是没有按时完成作业是不对，加罚100字说明书。
还有四人，我临时改变了主意。想等到中午值班的时候，再进班检查这六位学生的作业，看看什么情况。
中午之后检查另外四人的，两个男生完成了，还有另外两个没有完成。
后来完成的200字说明书，没有完成的，除了补完作业以外，300字说明书。
罚，也要罚的分明。
等到他们全部完成之后，我会对这件事做一个总结，让他们明白，完成作业是自己的任务，老师的管，也是为他们的将来负责。
