佐藤学提出21世纪的教育的关键不是量，而是质，真正好的教育是公平与质量的，兼顾教师责任，不是教好一节好课，而是保障所有学生的学习权。
在多数课堂上，老师是处于绝对优势的，具有天然的话语权，学生们只有静听的权利，老师，多数时间是与优势学生进行对话，优势学生获得了更多的学习权。学习共同体的课堂，会让每个孩子都能安心学习，首先因为老师会倾听学生会柔软地对待每一个学生，老师并不及把自己会的知识传授给学生，也不会为了赶进度而放弃比较慢的学生，而是给学生一个温暖的怀抱，让每个学生都能放弃自负或自卑，以一种自然而平和的心态，以平视的失态看待世界，看待他人，因为他们被平等看待，他们也会平等地看待对方。教师的安静沉稳的倾听，会让学生不再躁动，静能生慧，没有什么比教师的倾听之态更美，这样每个学生都能安心安静，他们才能进入学习状态，这是一种重要的心理准备状态，这让所有学生的学习成为可能，还有学生之间，平等互助的伙伴关系，每个人都有至少一个可以深度信赖和交流的伙伴，无论是两个人的互学，四人研讨，还是公共发表，都本着互相尊重，互相倾听的原则，这种心理准备状态会带给学生们安全，安定与安心，让他们心无旁骛地去面对学习任务。
学习共同体的课堂上，老师的作用也发生了重大的变化，在传统的课堂上，教师只是知识的传授者，几乎是知识的唯一来源，也是课堂的绝对掌控者，而在共同体的课堂上，教师同样成为倾听者和学习者。认真倾听，对教师的专业性提出了更高的要求。教师要从教的专家转向学的专家。
