我们作为教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才……不，这不仅是蕴藏着一个的天才，而且还蕴藏着一个我们没有看到的大写的“人”亲爱的同事们，我们没有在学生身上看到大写的“人”，我们的教育过失就出现了。【教师在分数的驱动下，只把孩子看作了学习的机器，除此之外，我们忽略了孩子其他方面的发展，也看不到他们身上不同于其他人的长处和优点。】467
使我们感到不安的，是一部分男女青年对于自己的学习成绩所抱的那种漠不关心，毫不在乎的态度。468【这些学生已对自己丧失了信心】
如果一个人在集体面前对自己随随便便，如果他自己贬低自己，那么这也就败坏了集体，只有健康的生机蓬勃的小溪泉水和水滴才能汇聚成集体的大河，如果这些小溪污染了大河就会成为一潭臭水。469【当个人对自己降低要求，破罐子破摔时，他的这种行为也会破坏集体的健康成长。像我们平时说的“一条臭鱼搅一锅腥”。那孩子又为什么会成为我们口中所说的臭鱼呢——因为他们在学业上看不到自己的希望，被痛苦的低分折磨着，对一切失去了信心，更对自己失去了信心】
我坚定地相信，只有当教育者时刻关心使这条大河流域没有一支溪流干枯、腐败和发臭，那时候集体才能成为人的精神、人的个性的一汪活水。集体成为教育者的能力，是要加以明智地培养出来的。469【集体要想真正发挥教育人的能力，必须先形成正确的班风，这是需要教师用心培养的。】
应当使人成为“可教育的”，也就是说是他能够接受教师的特别是集体的教育影响。 这种能力，毫无疑问地，而且生活也已证实，是在每一个跨进学校大门的人身上原来就有的。469【我们总说孩子是有很强的可塑性的。】他成了不可教育的人，于是，从此时起，集体对他已经不在一起教育作用了。【这种问题的根源就是我们在学校里、在老师的眼中，关心最多的就是所谓的教学大纲教学方法和方式，而忽略了学生是活生生的人这一事实。】
我们的教育工作者不仅应当考虑我们将要做些什么。而且首先应当考虑的是：我们将要去做的那一切，将如何在我们所教育的人们的心灵里折射和反映出来。471
教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。这一点是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。471【教师要想尽一切办法激励学生成为一个好人。这样他们就会获得强大的内驱力，不断自我督促，自我前进。】
