羽是我班的一位女生，个头中等，性格开朗，快乐得似一只小鸟，在自由的空气里慢慢飞；单纯得像一片绿叶，在阳光下能看见叶脉的机理。

高一分班时，羽选择了理科。当我拿到重新组合的新班级名单时，第一眼看到的就是羽。点名时，也是第一个认识的她，文静可爱的模样给了我很深刻的印象。

羽每次遇见老师时，除了亲切地喊“老师好”外，还有一个招牌动作，那就是双手捧腮，合拢做出一个花瓣状，然后嫣然一笑，留下一片欢声笑语在空气里蔓延。

和其他学生一样，羽也愿意把自己的一些话说给我听，我倒也愿意做一个听众，听他们安静或者激动地倾诉着自己的快乐和忧愁。有时我可能会适时插上两句，但更多的时候，我都是静静的听。等倾诉者讲完了，如释重负，没事了，像小鸟一样飞走后，我也收获了他们的思想和思考。

前几天的一个晚上，就要快上第二节晚自习的时候。我正在办公室百无聊赖地坐着，用计算数学试题的草稿纸临摹着孙过庭的《书谱》，好像刚写到“纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉”这一句，就听有人轻轻地敲门。我回了一声“请进！”

门小心翼翼地被推开，羽露个头闪了进来，但却没有来到我的办公桌前，只是站在门口，朝我开心地乐着。

“有事吗？”我问道。

“没有什么，就想找你讲两句话！”羽还是不停地笑。

我放下手中的毛笔，说道：“那好，说来听听！”

“真的没有事，好了，我可以安心上自习了！”说完，扭头跑出了办公室，留下咯咯的笑声。

看看，羽就是这样一个纯净的孩子，讲完心里的话，哪怕就一两句，也是一种释放，也是一种快乐。当然，我更乐意做他们的听众，听他们随时想倾倒给我的话语。也许看起来毫无作用，甚至毫无意义。

学生愿意向你倾诉，哪怕只言片语，至少说明学生还是信任老师的，或者还没有把老师当做敌对的对象，能把老师当做他们的朋友，当做他们可以倾诉的对象，这也许就是我们所渴望的良师益友吧，但我知道，我离良师益友的标准还相去甚远，所以我一直在努力着。

陶行知先生曾告诫我们：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”那么我们的理解是，应当使自己具备“孩子的心灵”，用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！

又过了几天，是周一晚上的班会。我通常先约班委一道开个小会，总结一下上周的情况，然后再安排一下本周的事情。羽是学习班长，自然是开会的成员之一。原先发言时，羽常常会积极地说上几句，然而这次，羽只是默默听着，表情不像原先那样快乐自然，有点晴转多云。不过在开小会时，我假装不知，也没去问她，预料着以她的性格她会找合适的机会来找我倾诉的。

开完班会，我前脚回到办公室，后脚羽就跟了进来。第一句话就是“老师，我想找你叙叙！”

我笑道，“先给我倒杯水来”。我常常把学生当成自己的孩子，让他们做一些力所能及的事，也是营造一个轻松的气氛，不至于把师生的关系拉得过开。

端着羽倒的那杯水，我示意她坐在我对面江老师的位置上，她不肯，还是习惯地站在桌前。于是我就说:“今天怎么了，说说看。”

“也没有什么，只是，只是心里有点不舒服，想来说说给你听。”

“嗯，说来我听听！”

“这几天做题目，做的比较慢。但是，但是欣做的很快，和她一比，我一直做不过她，心里有点难受。”

欣是羽的同桌，数学和理综很强，做题目的速度是很快的，效率也很高，我班的很多男孩子在这方面也不是她的对手。羽明显受到了一点影响，而这种影响是负面的，要及时消除羽的这种焦虑心理，要让她知道，不应该拿别人的长处来消解自己的时间和精力，应当学习别人做的快的方法是什么，自己产生慢的问题在哪儿，怎样才能把自己的学习效率提高上去，这些是主要的，于是我就问了她一个问题。

“知道博尔特吧，那是百米飞人，如果你和他一道练习跑步，你该怎么做？”

“我一定会向他讨教如何练习跑步，怎样才能让自己跑得更快一些，以及平时需要准备些什么或者要注意什么。”

“你会不会和他比速度？”我又追问道。

“我才不那么傻呢！”

“如果让你和一个比你跑得慢的人一块练习跑步，你愿意吗？”

“当然不愿意，她跑得慢不能对我有所促进！”

“行了，不要难过了！”

羽这时恍然大悟，露出了原来欢快的模样，脸上又洋溢着春风般的笑容。

“还有，我妈最近可能有点更年期的轻微症状，也不愿和我多叙了。还老是说我这不好那不好，还不讲信用。”

现在孩子都很聪明，大人的一举一动，他们都能敏锐地捕捉到。况且家长有时候工作生活上一忙，就忽略了和子女的交流与沟通，而且对自己孩子的优点似乎视而不见，却对缺点无限放大，容不了孩子一点的退步和失败。有时可能因为太忙而忘记了对子女的一句承诺，或者是其他别的什么原因。因此我还是要听听羽的诉说。

“就今天的事来说，我也不知怎么了。她中午让我晚上回家吃饭，我一放学就回家，然而等了半个小时，也没等着她回来，没吃饭我就回来了。我也不知道晚自习回去怎么和她沟通，因为回去又半夜11点多了！”

羽是个懂事的孩子，知道体谅母亲工作的辛苦，生活的繁忙。然而上了一下午的课，回家也没吃到晚饭又回来上自习了，更让她想不明白的是母亲这次的不守信用。

我安慰她道：“也许是妈妈下午工作太忙了，没来得及打电话告诉你，况且学生也不准带手机呀。妈妈忙着工作和生活，有点疏忽也是可以原谅的，相信晚上回去她就可能向你解释的。”

“嗯，我也就是想和你说说，本来妈妈忘了我也能理解，说出来了，我心里好过多了，没事了，我以后会更加努力的！谢谢老师！”

羽然后就像一只快乐的小鸟，在春天的晚上，在晚上的春风里又回教室里自习去了，多么好的孩子呀。

羽走后，我就在思考着我们的教育。教育是心灵的艺术。作为老师，安静地做一个倾听者，小心翼翼地去触及年轻的心灵，也许才能赢得学生的信任。

只要学生愿意，我愿意一直做他们的一个倾听者。