听过李克富老师课程的人，都会有一种感叹：李老师怎么有那么多案例！
其实，李老师自己也说了，好多都是编的。一个是出于心理咨询的保密要求，我们并不能完全讲述真实。再一个，就是出于讲课的需要，完全可以根据理论编造一个听起来很真实的故事。艺术来源于生活，又高于生活嘛。
这么一说，老师是把讲课变成了一门艺术，也算是在践行自己的科学、艺术、人文的三位一体。
关于讲课（这门艺术），老师耳提面命，强调了不知道多少遍，就是：横联纵联互联（胡联），我就是学不会……
其实我觉得，老师再强调八百遍，也不见得能学会，因为这个背后是一个人的心理学思维。既然说是思维了，每个人都有独特的展示方式，学习技巧是没用的，需要下苦功夫的是背后的知识（砖石）以及整合（建造）的能力，以期有天，可以落成自己的大厦。
老师用一张图片串起了一个小时的课程，如果说这张图片老师可以讲一天，我也不奇怪。因为老师就是有这种联想和想象的能力。
在跟随老师学习的过程中，我觉得我的学习过程还是可以分为几个阶段的。
第一个阶段是打理论基础（初级研修），帮我们把零散的知识串成自己歪歪扭扭的理论。这个阶段非常重要。老师总说：三基不牢，地动山摇。就像我家孩子语文成绩不好，我给他选的补习老师却从来不教怎么做阅读理解，怎么写作文，而是带着孩子踏踏实实地一本一本地读书。筛选出经典（一本书要买N个出版社版本，对比出最好的一版），逐字逐句地读，写字词意思，感受美好，并理解修辞。简而言之，就是把经典拆成了段，再拆成句，再拆成词去理解，再组合起来。看过一句话说，孩子为什么写不好一篇作文？是因为他写不好段落，为什么写不好段落？是因为他写不好句子？为什么写不好句子？是因为他的词汇不够丰富。同理，为什么你想不出来对现象的解释？想不出来解释行为的理论？是因为你的知识不够，就更别说是理论了……
第二个阶段是照葫芦画瓢，模仿阶段（中级）。先机械模仿，很快你就发现了，哪怕你一个字不改，照着老师的内容讲，讲出来也不是那个味儿！然后，就穷则思变。把老师讲的例子知识点列举出来，开始找各个知识点的连接方式，怎么就能从这个知识点讲到那个知识点去呢？也就是揣摩老师讲课中联想和想象的痕迹。雁过无痕，也得拔个毛下来。
目前还在这个阶段慢慢摸索。相信再过几年，也许能进入第三个阶段，创新。我来自于一家非常有创新能力的公司，它告诉我：创新，就是创造性地模仿！
