当今社会，有的人说寒门再难出贵子。他们把焦点转移到贫富学生所面对的环境资源方面。这些人认为高考对于富家子弟就是一张“便利卡”，各种加分政策对穷孩子是大大不公的。我想，也许是有不公的成分，但是，世界上没有什么是绝对公平的。高考，总体来说，不应被我们抱怨，毕竟它是当今最适合国情，且能的确改变学子命运的方式。
我认为，我们的焦点应该放在教育本身，即不该去批评或抱怨什么政策，而是真正关注人才综合素质有没有提高，学生是否人尽其才。这，关键在教师。
不得不承认，教师资源方面分化的确不同，当教师素质不同时，学生两级分化也清楚了。北京一些学校的老师或许是清北等名校毕业的高材生，甚至读硕读博，而在个别省份老师可能只是一个没有经验的本科生。为什么强调没有经验，一个学生，他的教育其实无关教师是否高学历，这是不现实的，但是，一个教师的工作经验尤为重要，一个没有教学方法的老师对学子的影响是极大的。
一:教师是否歧视学生?
教师是人类灵魂的工程师。一个学生是否能打开世界的窗，那双帮助她的手就是老师。
实际上，学生是极其敏感的。老师的一个眼神，一句不经意的话就可能在他心中留下深深的痕迹。一句话可能会挽救一个本该很差误入歧途的学生，也可能毁了一个本该很优秀拥有辉煌人生的孩子。当今社会，个别教师存在歧视成绩差的学生，抬高成绩好的学生的行为。事实上，成绩并不是衡量一个人价值的标准，而个别教师所体现出歧视学生的行为，间接会摧毁一个孩子的信心，信心对一个人尤其重要，一个人连自信都没有了，他将有什么成就? 而且，这种行为会让孩子坚信成绩至上，成绩就是一切，将来创造出来的可能就是一批只会考试，追求高成绩的机器，情商极低。这，绝对不是我们所追求的人才。
二:教师是否真正帮助学生？
每个孩子都有着不可估量的潜能。在他们找不到方向的时候，他们的老师对他们的态度尤为重要。教师教师，就是教育人才。我一直坚信：人之初，性本善。孩子变坏，一定是有原因的，成绩不好，也是有原因的。
变坏，或许是家庭关系，同学关系，青春叛逆等等，成绩不好或许是偏科，学习方法不当，学习效率低下，不适应老师的教学方法等等。这时，老师就该找原因，帮孩子分析。可是，当今个别教师的方法是直接否定：“这孩子没救了。”我十分厌恶这样的教师，放弃学生这是你能力水平不够的体现。一个连学生都放弃的教师，何谓教师？
还有个别教师，以帮助学生的名义，公然收费补课。我不发对补课的行为，当今教育水平不均的情况下，找名师补习确实是一个不错的方法。我厌恶是那种追求金钱，在课堂上愚昧学生，课下补习，不补习的学生就给小鞋穿，甚至在补习班上也不认真教学的老师。但是，社会上有的老师却真的兢兢业业，当他们融化学生心灵的寒冰，学生中闯出了多少头“黑马”？他们赢得的人们的尊敬，这是值得的，是应该的。可是反过来想，他们做的只是教师该做的啊。
三:教师的教学方法是否趋于形式?
对于学生，最重要的是方法。可是，有些学校，每个级组几年甚至十几年都用一套资料，一套方法，一套理论，教学过于死板，不追随时代潮流。
例如，默写题一定要抄写。实际上，有的孩子适合朗读记忆，或者思维导图，记忆宫殿等多种方法短期记忆。抄写基本没用，连练字的效果都没达到。假如老师说的是回来检查默写。那么学生将会根据个人情况记忆，便会省去很多时间。比较语文，阅读和作文占分比例最大，但教的却最少！老师课上太关注课本的文本，忽略了迁移知识 和锻炼学生的阅读和思维组织能力，造成教而不考，考而不教的现象。例如，理科实验题，老师只板书实验考点，却省去实验过程。不重视学生的动手操作即实验能力的提高。
个别教师互相比较教学进度，并未真正考虑进度是否适宜学生，学习完毕未及时总结方法，形成完整的知识体系网。这些，都值得改进和调整。
总之，教师对人才培养至关重要。网络上频繁爆出没有师德的老师令人堪忧，希望网上爆出的是拥有高贵灵魂的工程师。造就人才，从不把个人脾气带进课堂做起。
