读着G老师写的这篇刚开园与孩子们“挑战哭闹”的随笔，让我看到了G老师的谦虚、勇于接纳、亲和包容的教育状态。

小班孩子初入园，总会因环境陌生、人员生疏等因素而引起焦虑、不适应感，从而产生哭闹、不上幼儿园等情绪。这一现象着实挑战了小班老师们的教育智慧和教育耐心。当然也有部分家长会给孩子早早做好准备，让孩子轻松愉快地入园。

在这篇随笔的字里行间里透露出老师对小班孩子的喜爱之情，以至于在未见孩子们时，已经憧憬着见到小班可爱孩子的种种欣喜，不觉嘴角上扬，默默为老师点赞。有这样好的工作状态，肯定没有做不好的事情。

但面对现实时，一些没有预设的情景总要挑战人的应变能力。孩子们还是哭闹了，有时让老师束手无策。好在有经验的启荣主任帮了她，带孩子们进行户外游戏，有效转移了孩子想“妈妈”的注意力。并在接纳中积极支持“情绪迁移，分散注意力”的教育方式。每天孩子来园就做好准备，让孩子们在游戏中愉快入园，让那些“九月哭宝”变成了“九月乖宝”。

让我们一起欣赏G老师的教育随笔！

这个良方有效解决小班孩子“入园就哭”的现象！

文/G老师

送走了大二班的孩子，我期待的小二班的宝贝们终于入园啦！周一早晨我满怀欣喜的看着他们一张张天真可爱的脸庞，心里很是高兴，心心念念想着带小班的小可爱们，这个小小的梦想终于实现啦！

也不知道是为什么，就是很喜欢小小的孩子，我想是因为心中有个执念，就是觉得小班的孩子非常可爱，并且会听我的话吧。

虽然说已经当过班主任，带过大班的孩子，但是小班的孩子毕竟是新入园的孩子，很多方面还很不适应，比如说第一天他们上幼儿园，一般的孩子就因为种种原因嘶声力竭的哭闹着，想跟着爸爸妈妈回家去，这倒是跟我想象的不太一样。在放暑假前，这些小班的家长们已经接受过园内的培训了，为什么还会哭闹呢，难道家长没有给宝贝们说到幼儿园要高高兴兴的吗？当然了，面对他们的哭闹，我束手无策，哄着也不行，抱着也不行，总之用尽了一切的方法，他们还是不能停止哭闹声。我只好拿出最后的计策，将一体机打开，放出动画片。这一招还真灵，孩子们泪汪汪的眼里停止了流泪。

在他们看电视的同时，我就在想，总不能他们一哭，我就放电动画片吧，这样不是长久之计，还是要想办法，让孩子们真正的喜欢上幼儿园才好。

姜还是老的辣，当我一筹莫展时，启荣主任来帮助我了，只见她带着小朋友手拉手开起了小火车，孩子们自然地就跟着她往教室外走。原来她是带着宝贝们去外面找妈妈呀。我总怕带出去，会把他们碰下，或者丢了。启荣老师却告诉我说，就顺着孩子的想法，他们才不会哭呢。孩子想去外面找妈妈，就带着他们去外面溜达，转一圈，多多少少会分散孩子的注意力，当他们发现外面并没有妈妈时，这是再告诉他们，妈妈喜欢在幼儿园表现棒棒的孩子，如果高高兴兴的，妈妈才会来接宝贝。这样孩子们一听，自然就不会哭了。果然我用了这个方法，孩子们情绪大有好转。

园长转班的时候，也给我出了一个好注意，就是让爱哭闹的孩子家长早上入园时，给宝宝们带点家里喜欢的小玩具。这样家长走后，孩子们看见自己心爱的玩具陪伴自己，心里也会有安全感，从心里上消除他们的入园焦虑。

这个方法也很受用。连着几天宝贝们早上来幼儿园时有带洋娃娃的，也有带小汽车的……当家长走后，孩子们抱着自己的洋娃娃，或拿着小汽车，要么自己玩，要么和伙伴们一起分享玩，活动区里多了许多笑脸娃娃。

这种借物转移孩子们入园焦虑情绪的方法，真是很受用。孩子们每天都是高高兴兴的来园。下午走的时候，都要拉着我的手告诉我：老师再见！我问他们明天还来幼儿园吗？他们也会甜甜的、笑眯眯的告诉我：明天还要来上幼儿园！

小班的宝贝们真可爱呀，希望新学期我能和班级的两位老师能共同培养好孩子们的常规，让他们养成良好的、终生受用的好习惯。

我的心语：

G老师面对“九月哭宝”能积极接纳有经验老师们的好建议——情绪迁移法，并能大胆实践，让小儿班孩子顺利度过了入园过渡期。

每每回忆小二班孩子入园时的情景，总忆起公老师每天清晨大胆打开教室门迎接孩子们入园的情境。

其实，我们面对小班孩子入园“难题”时，就要抓住孩子的年龄特点，适时运用情景迁移的方法，让孩子们在游戏中感受幼儿园的快乐，转移因情绪焦虑而哭闹的现象，从而消除环境的陌生感，让孩子们爱上幼儿园，爱上幼儿园老师！