《观课议课》读后心得
吾生也有涯，而知也无涯。这是我很喜欢的一句话，也是鼓励我不断学习的动力。第一次听到“观课议课”是在来三校后，第一次真正接触这个理念是在陈大伟教授来校给我们做的报告。而有幸的是，本学期学习了陈大伟教授《观课议课—课程建设》这本书，才切切实实在字里行间领悟到观课、议课的真谛，教师该如何具体操作，真是受益匪浅。
回想起这么多年的教学，我们已经习惯于“听课”和课后的“评课”。在听课过程中，我们把目光更多的集中在授课教师身上，关注更多的是教师的表现。因此，这些年来，老师们在把握了这一规律后，再出来上公开课，都是使出浑身解数，尽力表现自己，而台下听课的教师也只是重点地记录授课教师的语言和表现，忽视了学生在课堂中的所得。这样一来，听课教师更多的是从他人身上学到了作秀的方法，而失去了我们教学的最终目的。课堂上我们不仅仅是用耳朵听授课教师的语言，用眼睛看授课教师的表现，我们还应透过耳朵的听和眼睛的看，用心灵去感受课堂、体悟课堂。在观课中，除了授课教师的语言和行动，课堂的情境及师生的精神状态，都应成为我们观察感受的重要内容。观课议课的提出，为我们今后的教研指明了方向，也更有利于教师的专业化成长。
1、 通过学习，学了很多知识。
我知道了观课与听课的区别：
1、观课与听课比较，虽然听课也涵盖了观察，但“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而我所谓的“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。
2、观课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。
3、明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效益；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。
4、观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。
5、观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室的最后。
议课与评课的区别：
1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。要超越谁说了算的争论，改变作课教师在评课活动中“被评”的地位和失语的状态。议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；评课侧重对课的好坏下结论、作判断，评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”
2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向，执教者重在展示教学长处。
3、议课活动以“改进、发展”为主要课的取向，不但不怕出现问题，而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。
4、议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。而评课是把教师看成等待帮助的客体。
二、读完此书，我还有几处感受比较深的地方，拿来和大家分享：
1、 观课议课应致力于推进“以教师为中心”向“以学生为中心”转变
以往，我们听课，都是听课老师坐到教室最后面，听授课老师讲课，目光都注视了教师的讲解，分析，对课堂的把握，很少有人关注学生的表现。而在《观课，议课》中，提到“坐到学生身边去”，根据需要，观课目的选择位置，于是我就想，如果每一次听课，我们都能坐到学生身边去，时刻关注学生学习的状况，遇到的困难，指导学生解决困难，而不是一味关注教师的讲解，如果长此以往，我们的教研效果一定会更好，教师的成长也会更快。
2、 如何热爱学生，提高爱的表达力
在文中，陈教授说到要学会爱的本领和表达。在我们平日的教学中，大多数老师曾遇到过这样的困惑：我们宽容和尊重学生，注入了全部的爱，但为什么总是改变不了学生的日常行为习惯。应该说，教师内心大多是爱学生的，但实际效果却不好，多数学生没有体会到老师的爱。为什么会这样呢？我认为，我们平时和学生交流的太少了，每次上完课，我们就离开教室，很少观察学生的课余活动，很少跟他们交流，谈心。所以尽管我们很爱学生，但无法让他们感受到。因此光有爱心是不够的，还要学会爱的表达，提高爱的能力。怎样才能做到这一点呢？我觉得，作为教师，在每一次上完课后，在教室多留几分钟，观察一下学生们的表现，或者和学生谈谈心，及时了解学生的心声。课间也可以参与到他们的活动中去。每周设置专门的时间留给学生说心里话，或者设置悄悄话信箱，让学生把自己的烦恼，心事说出来，及时帮他们排忧解难，让学生真真正正感受到老师对他们的关怀。学生感受到老师的爱了，自然也会改变不好的日常行为习惯。
