是以“ 高分” 为目标还是以“ 解决问题”或“ 理解内容” 为目标，二者存在很大差别。
当孩子被鼓励将焦点放在追求更好的学习成绩上时，会导致三种结果：
1､ 失去对学习本身的乐趣；所有相关研究均发现，那些被告知某项任务将会被评分的学生不如那些没有得到通知的孩子喜欢这项任务，也不如后者更愿意事后自动回来 继续这项任务。
2､试图逃避富有挑战性的任务；如果可以选择，分数会导致孩子挑最容易的任务去做。
3､ 不愿深入和批判性思考。现在让我们对其逐一加以分析。对高分的追求通常会 导致学生以一种更肤浅、更表面的方式去思考。
父母强力逼迫孩子—— 比如说，做家庭作业——通常会导致他们企图挽救自己的主权，或直接反抗，或消极对抗，心不在焉、哭哭咧咧、拖延磨蹭、用别的事当借口。
关键问题不在于孩子能得多少分，而是他们（父母和孩子）是否认为“分数” 比学习本身更重要。
“ 分数” 的本质——“探索之敌”！
当家长在和孩子共同完成作业时使用“控制” 模式。这种过度管制会产生负面影响，不仅对孩子的心理健康，也包括孩子在学校的表现。 如果家长不给孩子充分的机会做决定，或给予他们一种充分的自主 感，孩子可能会有二种不同的表现：
一种是孩子在学业的很多方面都不成功，因为孩子（在潜意识层面，出于对家长的抵抗和报复心理）最终不会将作业完成得更好。
另一种孩子会用功读书，提高成绩，满足父母的期望。代价是他们内化了的巨大的压力和空虚无力感，这些孩子长期生活在恐惧中，害怕自己会让家长感到失望。觉得自己的人生只能受别人的摆布，当失去了外在的目标后，或需要自己为人生设定理想和目标时，就找不到方向和位置，因为他们已经习惯于听命于他人。
