听到一个消息，心情很沉重。高三的学生，从20层楼上跳下来。

我们在为他惋惜的同时，更心疼他的父母。辛苦养育的孩子，辛苦培养的孩子，选择了如此惨烈的方式。

或许是抗议，或许是不堪重负，我们无从得知。

近年来，学生自杀的消息不断传来，在感叹生命脆弱的同时，我们不知道做些什么才能让这些花季少年安然走过。学校的教育，给了学生分数，给了学生成绩，却没有教给他们，心情郁结时、不堪重负时该如何缓解和疏散。

最近有个视频很火，来自董仲蠡的演讲——《教育的意义》。他在演讲中说:"我们不知道自己是谁，自然不知道自己要做什么，这，便是教育巨大的缺失与悲哀。"

生而为人，却不知道自己活着的意义，的确是悲哀。然而，更悲哀的是，多少少年背负父母的寄托，丧失了自己的人生。

董仲蠡在演讲中说：曾经我们说读书无用，才学与财富不成正比！造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以！

他也说:“所以，下一次我在讲课的时候我还会在课程的规定时间之内交给同学们答题的方法和技巧。但是我会多讲5分钟，我多讲5分钟的林语堂，多讲5分钟许渊冲，多讲5分钟的王佐良。请别再问我：这有啥用？这5分钟，我不教你考试，请允许我，做一次教育！”

请允许我，做一次教育！董仲蠡在演讲中发出了这样的声音，很喜欢这段话，温和而有力量。

就连乐嘉也发微博说：“我有点激动，听了两遍，荡气回肠，依旧激动。我们痛斥中国教育的操蛋，同情应试教育体制的悲催，但其实，我们也未必知道教育是为啥。董仲蠡的这篇演讲----《教育的意义》，至臻化境，听得心酸，震撼。愿天下所有的老师们都能听到这篇演讲。”

然，作为教育工作者，能够看到教育的缺失与悲哀，却无力改变教育的现状。

现实很残酷。

教育一边喊着素质教育，一边喊着肩负，一边把学生的负担变得越来越重。

人心浮躁。学习为考试，为声誉，为高分，为卖弄。就连读书，都是为了高分。

曾经看到过一篇文章，说是高考在不断地提高语文分数，尤其是阅读，分数比不断增长。这要求学生阅读广泛。可是，阅读广泛，好说，不好做。

阅读，培养阅读的习惯。每每说起，教育工作者们，心里都会有种无力感。阅读的习惯，别说学生，单说教师自己，又有多少有阅读习惯的呢？

言传身教。我想，最好的教育，不是让学生做什么，而是让学生看到教育者，看到家长在做什么。潜移默化的影响才是学生养成习惯的最佳途径，才是教育的最好方式。

我们生活在浮躁的社会，压力很大，来自生活，来自竞争，这些压力，让我们没有时间思考：“我们该做什么，要如何做。”许多时候，本能的选择着最便捷的方式。

我们选择抖音、选择快手，来放松自己，学生跟着，学会了放松的方式。可是，人生也能快手吗？教育也能抖音，也能快手吗？

学生，在这样的教育环境里，被迫变成了学习机器。社会给了他们无尽的压力，来自家庭，来自学校，他们浮躁，却又无力。无力承担，也无力抵抗。因为没有人教给他们承担二字。稚嫩的肩膀上担负着承载不起的担子。

教师无力改变教育，手忙脚乱的完成着来自方方面面的任务，写着林林总总的材料，无比仓惶地为了分数而学习、为了声誉而教学。乃至于对于知识文化本身不做思索探究，只问“这有啥用？”，或者说“这对考试加分有啥用？”

无用。

教育本不该是一朝一夕的立竿见影，教育本该是绵延万里的涓涓细流，一点一滴的浸润着每一个学子的心灵。而浮躁的教育，变成了狂风暴雨，毫无顾忌的肆虐。

正如董仲蠡所说的那样，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育、我们尊师重道。

早在文化的缘起就将孔子这位伟大的教育家立为我们这个民族的文化精神图腾。

而对于教育的执念即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛。

教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。

教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。

教育，读书的终极目的，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

文化和学问经由数百年、数千年积累而来，凝聚了不知道多少先贤学者的智慧，所以它的价值不应当只作为一种谋生手段的时候才被人重视。

那些看似无用的诗词曲赋、历史人文也是教育的一部分，亦是我们应当学习的一部分。

不为考试、不为声誉、不为高分、不为卖弄，只为修心。

请允许我，做一次教育！