在上小学四年级的一次数学课上，我有一道题不会做，我就拿着书去问数学老师， 当时数学老师直接告诉我，找个做完的同学，按照他的抄一下，然后把背下来。
这个事虽然已经过去了40年，但是在我的记忆里丝毫没有办法抹掉！因为就是遇到这样的老师，曾经全校数学一直排名第一的班级，变成了全校倒数第一，不用说，我的个人数学成绩也一直下降。
每每想起的时候，在我的内心都非常非常痛恨这个老师。我相信，这样的事情任何人听了也都会骂这个老师，都会埋怨这个老师怎么可以这样？但是，同样道理的事情发生在美术课上就完全不一样了！
在美术课上不管老师怎么教，不管是不是孩子独立画的，只要给家长拿回去一幅很像很好看的画，大多家长就会非常开心！一看到孩子画的不像，就觉得老师教的不好。一看到孩子进步慢，内心就非常着急！
对于孩子画画，像到底有多重要？看完下面文章，你会怎么想？
近期接待了大量的家长，咨询关于孩子学画画的问题，咨询中有一个共性的问题，那就是80%的家长都谈到了：关于儿童学画”像“的问题，提出这个问题的家长，都是已经学了很久画画孩子的家长，其中有好几个家长的说法，颇能引起人的思考。
“孩子每次回来都能拿回一幅画的很像的画，颜色也很漂亮，一开始看到孩子画到这个样子，作为家长，我们都是非常开心的，但是，后来慢慢就发现了让我们想不通的问题，那就是孩子拿回家的画，虽然很像很好看，可孩子在家画时，一直都说不会画”！
我就问这些家长，你知道老师怎么教的吗？大多都说不知道怎么教的。一次，有一个孩子在旁边说出来了老师的教学方法，说老师点点，他们把点连接起来就可以了……
我不知道这个家长听了孩子这样的回答会是什么感受！
还有个孩子说，老师让他们把有窟窿的画板拿起来放在纸上，老师说点哪个点，他们就点哪个点，最后，把点连接起来就就画好了。另外一个小孩说，老师给我们一张画，让我们看着画，画的不好的地方，老师改。
有一个家长，拿了一张孩子画的特别逼真的画，让我看，我问孩子多大了？家长说8岁了，我说，孩子这个年龄画到这个程度，你是什么心情？家长说看到孩子画的时候是激动，特别的激动，但是，让孩子在家画时就是画不出来那样的！
我说，你没问孩子，这个画怎么画出来的？家长说，没问！这时，孩子在旁边小声说，那大都是老师给我改的。
有一个比较用心的家长，告诉我，她看孩子学了很久还是不会画，就直接去孩子的画班去了解，正好看到了老师们在给孩子改画！同时也看到了很多孩子的课堂作品都一个样，她开始不解了……！
最让我吃惊的是一次课间我听到两个女同学在聊他们以前的画室，说一次两个小时，他们就有一个半小时在看动画片，我说，那你们在看动画片的时候，你们老师在干嘛？老师在给我们画画，我说那这样你们家长知道吗？一个女孩说，我给我妈妈说了，妈妈不信！另一个女孩说，我们老师说了，谁要是出去给别人说老师给你们画画，我就把谁的嘴巴打烂！
我不知道各位家长看到以上这些现象会怎么想？
其实，在20多年的少儿美术教学研究生涯中，关于“像”这个问题，也一直困扰着我！因为大部分家长觉得，孩子画画就是为了画像，只有画像才是好的，而且已经形成了一个习惯性的认识，这个认识几乎达到根深蒂固！这个认识直接影响到了少儿美术教育的正常发展。
作为校外美术教育，你要想生存，就必须去迎合家长的喜好，面对多如牛毛的各类培训市场，竞争力一直在不断扩大，为了生存，也就产生了各种营销手段，同时也就出现了各种控制孩子的美术教学方法。老师画一笔，孩子画一笔的模式化简笔画、临摹成人的作品、老师帮孩子画，帮孩子改、老师通过语言控制孩子的引导式教学、更为可怕的是出现了很多模具模版式教学！目的就是为了一个“像”。
前段时间去运城参观了一个加盟的画室做的展览，到了那里正好是熟人，展厅中几百幅作品，颜色靓丽，五彩斑斓，但是整个展厅很难看到一幅原创的儿童画。因为是熟人，也就问了，我说这么多作品都是儿童画的吗？说是，我说儿童画的怎么没有儿童的思维？说有呀，我说那儿童的思维都一样？说：你看不一样呀，我指出来很多同一个课例有好几张作品的，我说你看是不是都一样？然后他说我们教学方向不一样，培养的目的不一样，我问：那你们培养的目的是什么？说培养孩子的创造性思维与动手能力，我说是培养儿童的思维还是老师的思维？……
后来聊到他为什么加盟的时候，有一个理由是：不用费脑筋准备课程了，按照总部给的课程上就可，这样对老师要求就低了，老师也就好找了！这时，我才真正明白，他们同一个课例，所有孩子的作品思维都一样的原因！但是对于家长又有多少人去看过别的孩子作品？
最近，又发现了把古代画像的九宫格比例放大法，也用到了儿童学画教学上！说这就可以解决孩子画不像的问题，家长肯定满意！
现代画像九宫格工具
古代画像九宫格工具
我们想一下，上面看到的方法和结果，和那个数学老师的教学结果又有何区别？为何同样的道理，作为家长的我们，接受程度就不一样？
我想，其一，美术和文化课在家长心中的份量不一样；其二，数学需要的是理性思维，美术是感性思维。数学有标准的答案，美术作品没有具体的对错标准。
对于学数学，只要老师认真用心教了，孩子就可以会做出正确答案；对于感性而没有标准的画画，老师教了也不一定就可以画到成人要求的标准。
对于儿童学习美术，只有儿童通过自己独立思考，独立去画，去观察，去理解，老师与家长只要做到激励孩子大胆去尝试，大胆去表达，解决了孩子的自信问题，才能真正解决孩子离开老师还不会画的问题。
对于孩子作品的准确表达能力与艺术修养高度，需要我们老师在孩子的学习过程中逐步给与孩子，不可过急，要做到“润物无声”才能真正彻底解决孩子的自信。
关于像的问题，我们到底该不该追求？答案是肯定不能追求！因为，儿童各个方面都还没有成熟，是绝对不可能达到成人眼中的那种像和心中的那个标准，要想达到，唯一办法就只有去控制孩子了！
儿童在成长的过程中，每个阶段的绘画都有其年龄段的特征，这个规律各个国家的少儿美术专家，都有了很深的研究，这里就不再叙述。
反过来说，孩子画的像有错？没有，但是，这个像必须建立在孩子独立的动手，独立的思考，独立的观察与逐步成长上，如果不是这样，“像”也就毫无意义了！
如果你让孩子学画画，单独就是为了一个“像”，那么，我觉得就没有必要这样费神费力了，买个照相机给孩子去拍就可以了！
家长面对孩子的作品，还有一个怪现象，那就是对比，很多家长看到别人孩子作品时，都会有疑问，我家孩子怎么就没有别的孩子画的好？特别是在群里看到时，家长从来都不想孩子年龄的区别，学画时间长短的区别，家庭环境的区别，坚持与努力程度的区别！孩子的智力发展和图形表达能力发展的平衡度。如果不考虑这些因素去对比，对孩子就只能是一种伤害！
儿童学习美术最重要的是通过美术让孩子发现美，表现美，关键是创造美。
通过美术让孩子认识世界，观察生活，感受生活，继而去表达自己对事物与生活的理解，表达自己的喜怒哀乐，通过表达得到心智的健康发展。
通过美术，培养孩子的创造性思维，没有创造，就不会有发展！创造性思维是任何一个行业发展都必不可少的重要元素！如果家长不提高自己的认识，不改变自己的观念，面对这个浮躁的社会，结果只能成为一个扼杀自己孩子思维的助手！
儿童学习绘画，目的是通过绘画这个学科，让孩子更好的成长，更好的发展，更好的获取各种能量和知识。如果仅仅为了艺术而画，为了画画而画，为了像而画，学习绘画的意义也就很小了！
（本文转自恩师黄发旺原创文章）
