新讲师先问一下自己，我经常站在哪里，为什么？因为经常会出现的问题是不知道站在哪里，只照顾一部分学员，就会形成视觉盲区，另外讲师一直站在中间，中间的学员会一直保持注意力，后边和两侧的学员将会丧失注意力，同时中间的学员长时间注意力集中则会过度疲劳。多移动随意分散学员注意力，给学员有大海的感觉——晕船，想吐。
为什么新讲师会有这样的情况呢？通常是不自信，因为不敢近距离接触学员，或者只跟有“眼缘”的学员互动，缺乏安全感，因为脚步过多移动是潜意识想“逃跑”。
讲师的站位和移动本身就是一门学问，是讲师教态的体现，是影响学员注意力的焦点，是与学员互动的方法，与目光、语音、语调相结合可以提高课堂的有效性和学员与讲师之间的关系，潜移默化的影响学员素质。反之，会干扰学员注意力，甚至会成为负面的学员“榜样”，这个就是肢体语言的力量。
站位和移动影响学员的心理和成绩。离学员越远，学员的潜意识就越感觉不被关心。如果因为一直得不到关注，学员会与讲师和课堂疏远，从参与者变成旁观者，降低学习效果。凭我们的经验可知，中小学时，通常都是前排的学员学习比较好。因为心理学研究表明，当人感觉到被别人关心时，自身的注意力和学习质量都可以得到提高。
一、核心理念：站位和移动要吸引学员注意，要教态优雅亲和，要影响学员素质，同时要让学员察觉不到，终极目标“老师永远和我们在一起”。
二、站位和移动三原则：
1、照顾大多数：好的讲视，只要看一眼，就知道整个班级的状态和每个学员的小动作，通过这样的观察会最快的得到授课反馈。所以站位和移动也是一样，永远要照顾到最多的学员范围。
2、互动有效性：虽然在授课过程中，大部分还是以讲师站在原地不动，但移动是更有效的互动方法，比如学员溜号，讲师就可以进近，引起学员注意。
3、控制有意识：无论是站位还是移动，讲师一定要有意识的去控制自己的身体，为了达成课程目标和效果而移动，而不是任性游走。
三、站位和移动的具体方法，各六条：
站位六条：站在黄金分割点，不挡投影和视线。学员呈现要让位，小组讨论要参加。提问答疑要关注，溜号学员多关心。
移动六条：站稳就要象棵树，有去有回不背对。前强调与后总结，左右移动话题换。引发思考可踱步，巡视路线要走圆。
站位六条：
1、站在黄金分割点：除商务礼仪标准站姿外，男讲师肩脚同宽，女讲师又脚并排，不蹬不踏，不依不扶，肢体不要有交叉部分，尤其是抱肩或手插口袋，原则上左手执麦克风，右手写字或做手势。这样才能给学员积极乐观，坦诚可信。站在哪里是黄金分割点，即黑板或投影与第一排学员的靠前端的黄金分割点，左右居中，这样讲师的视角能照顾到所有学员，这个时候所有学员也会看到你，术语叫“灯塔效应”。另外：第一次接触学员上课前要站在C站用目光迎接每个学员，等候上课，与学员熟悉后，可站在门迎接学员，或下课后与学员道别。
2、不挡投影和视线：身体一定不要挡到投影仪的光源，这样容易造成学员注意力分散。如果黑板上有需要学员看到的内容也不要挡住学员视线，在写字和绘图的过程中要侧身，要让学员看到过程，这样学员印象会更深刻。
3、学员呈现要让位：如果学员上台发言或展示成果，讲师要把中间的位置让给学员，自己退到一边，不挡位任何学员的位置。如果不需要引导学员的时候，不要抢话，不要在学员发言的时候做其它运作或和别的学员交流，这样会造成台下学员不知道看哪里，术语叫“两个焦点”。这是错误的。等学员呈现完后，讲师再上前引导、提问或点评。等学员发言完，“谢谢，请回”后，讲师再回到中间。
当举行活动或游戏比赛时，讲师同时有“主持人”或“裁判”时，讲师要站在学员与观众的另一边，突出学员的表演，让台下的学员看到整个活动的过程，同时方便讲师主持。
4、小组讨论要参加：当分组研讨时，讲师要走进学员中间观察，或者提供一起建议，在必要的时候给予引导。这种方法会提高学员积极性，提升讲师的亲和力，从而增加教学效果。需要注意的是要公平，平均分布在分个组的时间。如果有多余的椅子，可以小坐一下也无妨。如果没有椅子，讲师可以俯身倾听，可以更好的融入学员之中。
5、提问答疑要关注：当学员在回答问题或者提出问题时，讲师应该面向学员，看着学员，鼓励其多表达自己的观点。如果需要走到学员中采访学员时，讲师也要注意观向大多数学员，不要挡住任何学员，同时不要与被采访的学员太近，每句话都要讲给全班员学听。需要注意的是，如果是内向的学生发言，要多鼓励、微笑、表扬，才能给予学员信心。
6、溜号学员多关心：这个是课堂控制的“身技”，即走近学员，再配合眼神提醒学员溜号了。同时注意动作要显得不经意，这不至于给学同难堪，感觉下不来台，因为学员溜号大多都是无心的。如果学员故意溜号，那更好，那是他希望你多关注他。
移动六条：
1、站稳就要象棵树：因为站稳时间的比例远远大于行走时间，所以新讲师先要练习站稳。当开场和讲解难点时，讲师必须要让所有学员注意到自己，这个时候就要感觉脚是“落地生根”，上身不摇不晃。这个时候站在黄金分割点上。当投影重点内容时，讲师不要挡住投影，身体和脸大部分面向学员，侧身位站立，并借助激光笔，引导学员的注意重点。（请注意不站位和不移动的区别）
2、有去有回不背对：讲师在前台与后退的时候，不要转身背对学员行走，因为讲师背对着的学员会造成溜号，开小会，做小动作。这个你我都有实战经验，所以这个时候要换位思考了。需要注意避免身体触碰到学员或其它东西，如绊到电线等。安全第一，所以讲师要提前反复走场。通常新教室第一次要提前一个小时到场走场。
3、前强调与后总结：当讲到重点时（注意，和难点的区别），讲师要在黄金分割点基础上前一点，这样让学员产生“紧迫感”，为什么这样做呢？因为紧迫感会让人注意力更集中，并能迅速做出反应，这个时候讲师要讲出重点，吸收效果会更好。当然，不要离学员过近，否则就会产生压迫感”，让学员害怕。
4、左右移动话题换：这个不是指一边说话一边移动，通常是指讲师要有意识的改变自己的位置，通常在黄金分割点为中间的三步以内，比如向左三步，然后先在A点讲一个话题，阐述完成后。再向右六步（左三右三，加减法自己算），再到B点讲下一个话题，以此类推。通常一个话题控制在10到15分钟左右，不要移动太频繁。这样可以让学生不至于视觉疲劳。新讲师开始训练的时候，可以在5分钟演讲的时候加入“前后左右”的移动训练。
5、引发思考可踱步：当然，在引发学员思考或者是读课文、案例的时候，可以边走边读，因为重点是让学员“听清楚”，学员的视觉是在资料上的时候。
6、巡视路线要走圆：如果在培训授课时，要巡视五个小组，那每个小组都要走到，推荐路线是一个顺时针的圆形，因为这样可以照顾到每个小组，且路线最短。如果是通道式学员安排，一次不能走完，那要保证每条通道在整体课程中都给予平衡。
讲师的站位与行走路线，能体现了一个讲师的教态与亲和力，所以也是一个重点课题。当然，随意授课时间越长，这种站位与移动会形成“小脑记忆 ”，不再需要我们操心，我们的大脑只需要关注学员和课程就好。
