在进行盎然中学生职业规划公益微课的调查中，有的家长留言希望听一些失败的案例，让我不要只讲那些成功的。今天我就讲个失败的案例，主人公就是我自己。这是40年来，我感觉最为失败的一课。虽然我不是专职的老师，但因为自己爱表达、爱分享，所以站在讲台上的机会并不少，这一课，可以被称为是过去讲课失败的最高级，是给大一新生在晚上7点上的心理学必修课。

       上课之前我自认为做了认真的准备。在自己身体健康很差的情况下，牺牲午休时间制作了PPT课件，精心选择了职业坐标系的发展、你最宝贵的财富是注意力以及有效目标的7个要素这三个内容。前2个内容是我最近刚学习到的，第3个内容是我自己经过半年多的时间实践总结的。感觉这堂课可以指导他们大学四年甚至是一生。

        我精心制作的这桌山珍海味，遭受了同学们的冷遇，同学们懒懒散散拿筷子挑挑拣拣，随随便便吃了两三口就继续聊天、刷手机。我不断调整上课的形式和节奏，从提问、从做操活跃气氛、从讲笑话、从讲他们感兴趣的话题......无济于事。这个课堂男生占95%，男生调皮捣蛋，女生总该认真吧？提问一个女生来进行阶段性回顾，发现她的发言只能得40分，一半的内容都没掌握，差得远呢。凡是问到需要思考那么一点点的问题，回答的声音都很低，或者，根本就没有声音。直到后排的说话声音已经遮盖了我的声音，我已经听不清自己说什么了，我被现场击败了，感觉这100多位在座的同学和我不在一个时空，这些学生太差劲了，他们自己没有能力找到好东西、老师给了好东西甚至都不知道是好东西，太差劲了。

        因为是站着讲课，一个小时过去后，我的腰已经在抗议，当时，我已没有动力认真讲第3个内容了，是真的不想认真讲了。当然讲还是得讲，不能提起下课。我不认真，估计没有同学能发现，反正他们也不听。但是如果我不认真，我自己会知道、内心会不满意、也会充满内疚。算了，我还是认真讲完吧。课堂结束了，有6个同学加了我的微信，有1位同学问了我好几个问题，说感觉这堂课对他找到自己的未来很有帮助。听到这位同学的反馈，我也欣慰了，这一堂课虽然失败了，但总归没白讲，至少有1个同学听懂了。

        一出教室门，我心里就想，宇小哥千万不能上这样的二流大学，甚至算不上二流，万一他被反向塑造了呢？（关于反向塑造的话题下一篇文章讲。）一边想着，一边就走到了下一个教室，在这里我将参加一个学生社团的换届会议。就在这个会议上，让我重新燃起了希望。当看着讲台下齐刷刷的四五十位学生干部的认真聆听的眼神，我的希望被再次点燃。我想起了笑来老师的一句话，如果你把学生当天才去教，他们未必个个成为天才；但如果你把他们当蠢材去教，多半他们会证明你是对的。我开始反思为什么刚才的100多位同学不认真听讲？

        慢慢地，我找到了几个原因，也要感谢宇小哥给我的思路，说我对听众不够了解。首先，我是替一位老师临时代课，对于前面她讲的内容，我在课上并没有组织同学们复习，使得课堂内容与前面几节课没有形成很好的接续。其次，我讲的内容很新，是国内前沿的东西，新到这些大一的孩子可能根本听不懂。就像给小学一年级的同学讲高等数学，孩子们估计也是有心无力。在现行的教育体制下，经过初中、高中这样的体制教育，很多孩子已经被学校和家长剪短了飞翔的翅膀、蒙上了探索的眼睛、捂上了好奇的耳朵，（请注意是很多孩子，而不是每一个孩子，任何评价都需要一个度的把握。）自己思考、深入思考的能力需要慢慢培养，不可能一蹴而就。再次，我应该提前了解大一新生的心理状态，讲他们更感兴趣的内容，例如高中生活和大学生活有什么不同，如何更好利用大学时间等。如果这堂职业规划的课是讲给大四学生听的，效果肯定会不同，因为他们几个月以后就要面临真正的职场了。那个女生为什么回答不尽如我意，或许不是她没有掌握，而是她不善于表达，内倾特质明显的人是非常不善于表达的，她或许就是内倾的。找到了这些原因，行动自然也就有了方向和步骤。

        昨天刚刚写过，落后不可怕，可怕的是落后以后没有反思和行动。今天写下，失败不可怕，欣喜的是我已做了反思和行动。这一课的失败，值了。