孩子从中班开始交往重心就是同伴了。在更小的时候，他们向往和比他们大的孩子一起玩，同龄之间的交往还不主动。到了中班阶段呢？他们不把小的放在眼里，叫他们小不点；对大孩子怀有即渴望又戒备的复杂心情，于是终于开始锁定同龄群体了。

记得中班暑假期间，豆豆每天都会反复地说：好想和我的好朋友一起玩啊。”、“我好想他们来我家呀”…… 这种期待不是无意义的，开始关注同伴交往时，孩子对自己的定位更准确了，他们也以同伴关系相互照见。

中班的他们不像小班那般盲目模仿，一个小朋友跺脚全体孩子一起跺脚的场景很难再现了。他们更在意自己的小团体，甚至会因为想要突出自己，特意做一些和别人不一样的事情。同时，男孩和女孩的差异越来越明显，友谊的小船在风里游荡。

男孩、女孩

校车开到江湾校区园内，车里的孩子们降临到江湾大草原，接着便自动分组。一是以年龄和班级为单位分组，二是以性别为单位分组，在小班的队伍里还能见到男女混搭，中班就男女分开了，男孩子像风一样飞奔，女孩子像蝴蝶一样飞舞。而大班的孩子呢，在外面玩的就比较少了，大班的女孩就更加少见，偶尔能看见一两个，要么就是等人，要么就是今天没有啥课，一脸的无聊。

我试着让男孩子和女孩子一起玩个游戏，很难统一。在自由的情况下，男孩和女孩所喜欢的游戏也大相径庭。女孩子扮公主，扮仙女，摆pose和绕圈；男孩追打和扭扯，互相摆弄小玩具，偶尔也会坐在女孩子旁边偷笑。‘

有次我在某公园里，遇到一群陌生的小女孩，她们张开手臂在花树边翩翩起舞，动作和在江湾大草原玩的小姑娘们一模一样，都让我产生一种穿越的错觉。天天在一起的中班小伙伴行为差异甚大，而从没有进过面的小姑娘，行动如出一辙，很有意思。

提醒点：

这个时候男孩和女孩会以自己的性别来定位了。随着生理的发展，孩子对异性的兴趣，对亲密关系的向往甚至性接触都会有萌芽。我想，男孩想表现更多的男性特征，女性表现为更多的女性特征时，就要为孩子准备性意识教育了。与性意识相关的绘本有不少，比如：《小威，向前冲》；《乳房的故事》；《圆圆的肚脐》等，学校里似乎也有讲的。我也准备看《善解童贞》这本书，0-6岁的性教育书籍。哎，说道性意识，我发现自己都有过不去的坎，孩子在家说他做的梦，竟然和性有关，我第一反应是有点慌乱啊！嗯，为了科学和健康的成长，我还是准备一篇与此有关的专题吧。

2+2=4？

几个小伙伴一起放学归来，实在是舍不得分开，于是一起来到我家里。我天真地以为有了四个人，那个乐高玩具今天一定可以拼好了。一回来我就给他们分配拼乐高的任务。当然，现实和理想不一样的，有人开始偷偷拿自己想要的但是其他小朋友手里的乐高，另外以个人也不甘示弱，两个人开始拉扯。也有孩子对乐高不感兴趣，问好多无关的话题。只有一个孩子我同频，可惜我顾此失彼啊。

我首先把争抢玩具的人分开。这一分就彻底成了两个队伍。而且开始攻击了。孩子一边玩手里的玩具，一边商量着：“下次他到你家，你不要给他玩哈”；“下次看到他们拿我们的玩具，就要打他。“

我问：你们小伙伴当中现在有谁做错了吗？每个人都在玩自己的玩具，互相看了看摇了摇头，谁都没有错。我接着问：“那如果一个孩子没有错，却被其他人批评了骂了，那是谁做错了呢？” 他们好像意识什么，有所收敛，变成了小声嘀咕。

其实，我也是掉进了他们争吵的陷阱。和孩子辨是非，那是秀才遇到兵。哦，孩子和兵不一样的是，他们可以一方面答应大人的要求，一方面还是按照自己的意思来做。这应该是大人最抓狂的吧。

这也说明一个问题：孩子虽小，他也有强烈地自我行动的欲望，同时也需要从自己的行为中反思后才能真正明白道理，多考验大人的耐心啊，做大人真不容易！

注意点：

孩子的争论，由大人来评价是非，那就是掉进陷阱。因为每个孩子都觉得自己正确的，就算在别人眼里他明显是做错的，也有自己的理由。所以大人不管说谁对谁错，都会“得罪”另一个人，关键是大人的参与无益于让双方和解，还不如装作不知道呢。

面对争执，我有两个心得：一是不问原因，以“我看见”开头，我看见地板上都是积木，我看见你们两个都拿着小棍子。然后孩子会说：“是他怎么怎么样？“接着大人看情况，如果值得讨论，就可以使用“发言权杖”讨论法；如果感觉无聊，直接”请教“他们接下来应该怎么做？

友谊的小船，说翻就翻

为了了解孩子的友谊观。我有问过孩子“为什么和他做好朋友”。

我问丁丁：“你为什么喜欢和乐乐做好朋友啊？" 丁丁回答：“他不是我的好朋友了啊。”我说：“我看见你每次和她玩的很开心呀！”  他说：“现在不是好朋友了。我和他比赛跑步，我超过他了。他说我没有超过他。“噢！原来这样，超过了还说没超过。友谊的小船，翻一次。

前两天豆豆主动和我谈：“妈妈，我和涵涵不是好朋友了。”我说：“你不是一直都和他是好朋友吗？“他说：”我们在操场上做操的时候，他绊倒了我，他还没有道歉。“哦，绊倒别人不道歉，友谊的小船，翻一次。

当然，这艘小船还会不断地往前开，过几天又不知道发生什么事情。只是，大人会有点不理解这么一件小事会引发如此大的后果。其实，现在正是孩子的人际关系中的体验期。不停地尝试和修正会帮助他们在以后更好的融入生活。

他们需要时间来会明白，小事不影响友谊，只是最好不是由大人告诉他，而是在他经历之后，大人再引导他来看到这个现象。

同时，正是因为大人觉得这是小事，所以有时候我们容易嘲笑他们或者急于改正。我以前也急于改正他的观点。“你怎么可以这么说呢？以前不是怎么怎么吗……”但是，实际上对友谊的感受是一种说不出的体验，他们虽然说不出，但是感受是很丰富的，大人无视这些感受，强行让他们接受势得必反。

我相信，当他们和朋友一起分分合合，在争吵过之后还能在一起玩耍，并且建立新的感情。这是能够让他们的体验更加丰富。

分享点：

最近，我发现豆豆跑步的速度快了很多，我把这个情况反馈给他自己，他也很欣慰地肯定了自己：“嗯，我比以前跑的快了”。现在他和丁丁一起跑步比赛，不会早早地放弃，总会努力地跟上去或者寻找解决这种尴尬的方法。比如：拉着我的手一起跑。那我当垫背的。

我发现丁丁比以前喜欢表达了，可能是因为熟悉了，也是因为他本身有表达的欲望，他会主动的举手说“我有话要说”。平常我只能在豆豆的嘴巴里听到的话，丁丁其实可以表达的更清楚。

我想起某些教育家说孩子要群养，虽然现在很少人会这么做，不过我也看到了这种好处。希望他们能更加健康快乐的成长！

记录孩子放学归来的点滴，融入教育和心理系的一些知识！……就这样￥￥￥