本周阅读课没有阅读之前没有阅读的《南瓜汤》，读了一本叫《卡夫卡变虫记》的绘本，这本绘本多达30页。为什么特意说说页数，因为这节课就失误在这里。
因科学老师要外出培训，所以阅读课调到了下午最后一节。孩子们从下午一来上学就不停地问我：阅读课上不上阅读？读不读绘本？我神秘一笑，没理他们。心想这才上过两次阅读课一次读书会，就这么大的吸引力。也许儿童都是天生的阅读着。
终于到最后一节了，孩子像往常一样桌面清空，多媒体打开，只等王老师开讲了。可我突然想起来《小学语文》都隔一天了还没让他们订正，本就一页的东西，订正起来应该会很快的。就板着脸说练习做的不好，先订正，迅速订正完就可以开读了。孩子们赶紧拿出笔，没想到这一订正小半节课过去了。我看看表，猛地想起现在的订正是让他们自己检查，检查出来并订正对了，我才会批改（我在动笔改之前，会先用眼睛改，一旦发现有错就让他们自己再次检查）。孩子以前没有这样检查订正过，第一次才会这么耗时。失误了。
终于最后一个孩子订正完了，我点开绘本就开始了。首先孩子先观察封面，找信息，猜情节。孩子们说的比之前好多了，精准了，观察的更全面了，也有孩子开始提出问题，比如卡夫卡为什么会变成虫子了？他的生活该怎么办？我们把问题摆在那开始朗读。这本绘本有一个特点就是会好几页都没有一个字，然后有一页的文字特别多，字号有点小，我读起来挺费劲的。但孩子听的是乐呵呵的。在读到卡夫卡要下楼和家人一起吃早饭，家人会什么反应？小八说：“爸爸、妈妈和妹妹一定吓坏了。”小九说：“家人会不认识他，用杀虫剂喷他。”小三十五说：“卡夫卡的家人可能谁也没发现，可能就是卡夫卡的一个梦。”我接着读，原来正如小三十五说的那样，谁也没发现，但却没告诉我们这是一场梦。卡夫卡该去做校车了，我依旧问孩子会发生什么，孩子一起告诉我谁也没发现。哈哈哈，的确是没发现，但最好的朋友迈克尔发现了。不知道孩子能不能有故事情节应该一波三折的意识。放学了，卡夫卡回到家，自己倒掉在卧室的天花板上独自伤心。终于爸爸妈妈和妹妹来卧室找他，发现了卡夫卡变成了虫子，然后一家人温馨地安慰卡夫卡。
全部朗读完，我一看时间，还有五分钟下课。不管了，“为什么家人一开始没有看出卡夫卡变成虫子了？”小三十六说：“可能是他做的一个梦。”小十九说：“在第一页我发现卡夫卡的卧室非常乱，玩具乱丢。一定是那些玩具们合起伙来把他变成虫子的，惩罚他。”这孩子随我，想象力绝了。又是小三十五说：“我觉得家人们都不看他一眼，都不注意他，各干各的，所以猜没发现。”我惊叹，和我想得一样，还一位只有父母猜能想到这一层。这是铃声响起，我问：你们有没有被家人忽视得时候。外面得走廊已经非常吵闹了，只叫了一个孩子说了说，就对他们说下次咱们再讨论吧。
上完课，我依旧觉得这是一本可读性很强的绘本，不仅孩子可读，家长更加可以读。我依旧觉得这是一本值得讨论的绘本，可以是梦一场，可以是巫婆的杰作，可以是家长的忽略……可惜了！都怪我了，不应该让孩子去订正错题，发现耗时了，应该当机立断喊停。可能潜意识还是觉得订正比阅读更重要，阅读我可能是叶公好龙了。给自己提个醒吧！
