始终觉得，我们有时候处于一种低等勤奋的陷阱里，我们在虚耗、拖沓中似乎圆满地完成了各自的工作，也会获得一种精神上所谓的愉悦。然而，直到我们真正沉静下来问我们自己的时候，我们才发现，我们把大把时间碎片化，把任务目标模糊化，工作没有既定的程序和模式，或者有的工作就是随性而起，全然不顾周围的现实的情景。
我们习惯了以前或者别人的做法，形成了一种忙碌的定式。我们只想得到结果，不过多思考或者优化工作的过程，甚至在遇到难题的时候，也只是给自己一个理由，我不行，我不会，我等等，我看看……工作目标模糊，流程不熟，结果期望说的过去就行，这很大程度上是我们的惰性使然，换个角度来说，我们是否患有本领的恐惧症？
一个人的焦虑、疑惑、甚至是本领的恐惧症，多是源自于不知道自己最终要得到什么样的结果，这就是目标不明确，不知道目前自己的努力是否值得，这就是方向不明确，不知道自己现在的做法是否应当继续，这就是手段不明确。不弄清楚这些事，就无法主动解决问题。
我们如何去改变？如何高效推进工作？如何强化执行力？关键是我们没有对工作进行进一步的细化或者量化，甚至仅仅一布置了之。做任何一件事都和那个著名的《疯狂的小鸟》游戏是一样，一件事，我们要完成好无外乎有计划、抓实施、多验证、再调整。比如，教师个人素质要达到一个新提升，作为个体来讲，本学期要做什么?不应只是有口头上的愿望，更要有计划、实施、验证、调整的过程，要把计划细致化，列出时间表，比如我本学期上几堂公开课，每天阅读多少书，在实际教学中如何解决备课、上课、作业批改等最为现实的问题等等，都要有一个细致的量化，甚至要分到每一周、每一天里去。
如果我们设定了工作目标，而没有一个具体的日期，就容易让人等等看，而不是主动去解决问题，因为从开始我们就没有一个明确的东西在里面。比如，我要让教学成绩提升——本学期比上学期提升3—5分。针对这样的课题，是否想过你应该做出那些努力？你目前的做法有何不足？你的优势是什么？你能通过那些措施达到你的目标？……如果你能找到一项自己的不足，比如，我上课讲课逻辑不强，课堂上训练少等等，那就可以将这个问题作为一个课题，列出解决的时间，采取的措施，通过不断验证、调整，使自己所遇到的问题进一步得到解决。这个过程就是你提升的过程。
工作的问题还有一个时间管理的问题。如果我们能把工作目标融入到学校的每一分、每一秒中，通过时间的优化和管理，提倡碎片时间整合，我们工作的效率会大大提升，计算下，一天在校的时间，那些属于碎片化时间，哪些时间能整合起来、利用起来，哪些问题能借力优化，哪些问题必须亲力亲为……如果我们能将遇到问题深入的思考、优化，并利用好时间碎片，那么我们的工作怎么能不提升一点效率呢？哪怕是一点点效率！
一项复杂的工作，没有验证、反馈和调整，很难完成的很好。布置一项工作，仅仅是布置下去，这是丝毫不费力气的，而真正需要你的智慧的往往是在验证和调整阶段，有些问题是我们未曾遇到过的，或者说相对复杂，需要付出更多的，这就要我们紧紧盯在一点上，反复调整、试探、优化，直到事情取得我们想要的效果。
改变，要从我们的心态、思想、行为、性格起始，我们要在工作上杀出一条路，而不是让工作把我们堵在路上。
向着明亮那方，工作亦然。
