每日必须总结，
口头禅也就是给人暗示的情绪。
也是一个演员要学会调控自己的情绪。
所谓魄力就是不怕后果，为了做好事情。为了做好事情，我是否有所顾虑。
善于捕捉最细小的感觉，这样就能比别人发现得更准确一点。
上课之前要把相关内容再熟悉一遍。
减少个别学生发言，或者学生发言之后再说一遍。
有批评就应该有表扬，必须做到相辅相成，否则学生不敢说话，不仅要让学生不说，还要让学生说。
一定要自信，喜欢自己的声音。
教学追求的两个目标，在教学上内容能够深入浅出，课堂内容反复强调，运用情境让学生理解。另一个目标是在管理上能够做到有情怀有竞争。如果更好能够在讲授知识的情况下能够灌输一种思想。这就成了风气。即使具体知识不在，但精神犹在。精神的传递方式也需要反复强调。
练习讲评要注意练和讲之间的关系。这样可以避免学生后面的题目没有时间做而去讲后面的内容。最多不差通过四道题。
坚决不对一些渣渣动手，只用动嘴。
迅速提问可能有问题的，可能状态不好的学生。
不断反思学生的思维节点路径，能快速针对性地补上。
注意讲和做之间的节奏要快。鼓励表扬的力量。郑重其事地表扬，义正言辞的批评。
不到要告诉学生应该怎么办，还应该告诉学生不应该做什么。
争取做到能背诵下来，这样文章自己的理解深刻，给学生讲授的时候自然才会更有
感染力。
对于比较沉闷的学生，应该鼓励他们多说话，包括和同桌讨论。
一些重要的内容，不能只看到几个学生提前回答出来，就此停止重复，而是能够调动全班反复强调。
试卷评讲一定要注意能够深入思考感受学生在做题时的思考方式，深入发现细微的问题然后针对性地辅导。
不但要注重课堂积累，还要还原考场做题时的策略。
试卷评讲不仅要讲应该怎么办，还要注意可能存在的问题，放大问题，这样可能比只讲应该怎么做更好点。具体操作可以用“应该怎么做”以及“防止什么问题造句”。
让学生开口的方式有两个:一是表扬鼓励学生，二是通过一些讲过的重点东西，让学生再说。
关于讲题，应该从做题的思路着手，一步步推进，一起进行，如果有个别同学发现，则应该能够请学生讲经验，做的有问题的，应该请学生找原因。
给学生更多的时间找自己在做题上存在的问题，如果发现的越精细，则学生复习的效果会更好。
总之尽可能好学生自己说，包括应该怎么做，存在问题，应该怎么学，在此基础上老师补充的内容是最有效的，也会给学生以新意。
关于上课状态不好的学生应该坚持关注，不能放弃，否则会可能养成习惯，关于帮助的方式可以用帮助的话语来进行，而非要严加管理，方式手段可能是严格，但是目的一定要讲清楚是帮助。
尊重不喜欢发言的人，但也尽可能让其参与进来。
给学生布置任务的时候一定要具体明确，提示一定要按照要求。
关键词：效率。
终于找到了关于其他题型的全面学习方式:是让学生通过复述的方式进行。
首先自己先进行关键词的示范，之后则是请学生进行复述。
一直到复述流畅为止。
根据课堂反应，有不同的表情反应，温和或严肃。
任务要明确，尤其在刚开始的都时候。
重要性要讲明，可以适当夸大。选择题有问题的可以请学生自己讲，之后一些有问题的自己讲。
对于有问题的需要激发学生的思维碰撞。从而达到调动学生的效果。
