今年学校给了两个实验班的语文教学任务，其中一个班的班主任工作。
接到任务的第一天，我就在想我 要有一个三年的计划，要写写这一班，在我的带领下是会走向哪里。然而，从开学到现在一直处在忙的节奏上，忙送教讲课，忙家里两个孩子，忙学校的各项任务，真的忙的不亦乐乎，却把最早的计划忘在了脑后。
今天 ，坐下来，梳理了开学以来的思想 ，想想是时候开始写一写了。
基本情况
18班是个59人的班级，男生27人，女生32人。整个是属于沉闷而不怎么刻苦学习型的班级。
第一次月考后，成绩单显示，整体数学成绩不理想，基本失分都在计算上，只要一上手就能算错。计算能力差成了数学赵老师最难接授的事实。其次是学生大都是简单的不想听，难的听不懂，一 瓶子不满，半瓶子晃荡。所以，试卷难度不高的情况下，分却不高。
英语王老师，素来对学生要求严格，特别是狠抓细节，但是，依然有单词背不会，作业有不认真写的情况。王老师说，很大一部分原因在于家里父母监管不力，任由学生作业。或者是家长依然把初中英语同小学英语混淆，认为不太重要。
语文更是让人头疼，基础知识差到不会写字，能写好字的不多。阅读更是浅到能看到水底，很多小学要求必读的书都没有读，阅读一篇文章三五遍几乎不能用自己的语言讲述。特别是一篇阅读分析题，根本不知道从哪里读懂，做题更不能说从哪里做起。所以，语文能力的培养是个长效的工作，看来以后有的是事可做了。
初步策略
针对以上情况，在数学上，是每天在原有的作业基础上，让学生把错题重做。为了锻炼他们的计算能力，让学生每天做十道计算题，以提高运算准确的能力。数学老师再加强课堂教学的管束力，多提问，多留时间给学生思考和运算。
英语这一方面，是开了家长会，要求家长必须在家里监管好孩子，不能任他们用手机搜答案，也加强英语单词，句型的背诵。课堂上也是多默写，多提问。
语文课堂上把讲课的速度降到最慢，留给他们时间，慢慢的读课文，慢慢品读。先让他们读清楚，读明白，有自己的阅读感受再继续讲课。还有就是每周留出一节课专门阅读，这一节课阅读名著，可以选择自己喜欢的方法，只要能读就可以，辅助读后的讲与写。还有，在讲课时，有意识的告知他们读书的方法。
我还不敢把提成绩的方法过多 的运用到学生上，因为也怕给他们负担太重，让他们对学习的兴趣变浅，其实这些策略也不是什么策略。只是把细节做到更细而已。还有很多的东西需要向老班主任学习，学习他们提升学生成绩的方法，稳定学生情绪的策略等等。
