10月3日晚上，我们学校心理专修学院上了“国庆中秋线上督导:我和学校心理学”督导课，课后大家赞不绝口，我也受益匪浅。
本次督导课分两个环节，一是辅导案例分享与督导，二是具体困扰督导。
一.辅导案例分享与督导。
王老师分享的辅导案例:一高二女生，疫情期间复课一个月后，早晨7:30晨读前，说她喝了一瓶84消毒液，起因是与同学发生了争执，情绪低落，冲动之下所为。校领导和老师非常重视，立即送其去医院治疗，并通知家长，了解情况。
女孩父母都有些智障，从小由奶奶带大，奶奶去世后，她情绪低落，本来成绩优秀的她没考上重点高中，后又跟其三叔三婶生活。在校早恋，可男生又不是自己心中十分满意的对象，因此两人争吵不断，烦闷之下，一气喝了84消毒液。
对此，王老师先与她交谈，了解情况，提出一些建议和引导，然后利用绘画技术让女孩对未来选择的对象有了清晰的认识，又利用空椅子技术让孩子宣泄表达，女孩勇敢地走出了心灵困境。
钟院长、吴院长认为，这个案例可能不是我们想的那么简单，应谨慎，如果实在很累，可以转介专业咨询师或建议她去医院检查等。大家由此感受到缺爱和安全感的孩子，往往渴望爱和温暖，外求寄托，这一点应引起我们的高度重视。
二.具体困扰督导。
1.在学校设立心理信箱可行吗？
吴院长说:“可行。平时还应多加强团辅、讲座、心理健康教育、整体优化学校心理文化。大力宣传很重要，然后脚踏实地的去做，慢慢就会有更多人参与进来。”
2.陈老师说:一高一女生，自闭、自卑，发现有自残（手臂刀痕）现象，电话其家长，结果家长领回家后暴力或打骂孩子。
院长建议:当孩子出现自伤行为时，我们如何和家长说也很重要。和父母交流时先讲孩子的“好”，并且把孩子的“好”归因为孩子的能力以及父母的重视和教育有方。只有“看见”并且肯定了孩子和父母的“好”，父母才会解除防御，产生信任，从而为交流提供动力基础。
3.碰到抑郁症的学生如何能帮到他？
钟院长建议:先判断他是抑郁情绪，还是抑郁症。作为心理教师，我们只能帮助学生缓解抑郁情绪，达到服药的程度，我们只得转介。
吴志伟院长建议:对青少年抑郁症的治疗应遵循抗抑郁药物与心理治疗并重的原则，单靠药物或单靠心理咨询都不是正确的。当药物治疗缓解、改善了抑郁症状后，再配合心理治疗，会使患者正确认识抑郁症，改变错误认知，完善人格，增强应对困难和挫折的能力与自信，只有这样才能达到根治的目的。
家庭和学校的支持、老师的帮助、班级的温暖、同学的友爱，是孩子走出抑郁的重要保障。
每个孩子都是待放的花，要细心关爱、呵护，静等花开。
