Yolanda学而思20161024《正面管教》D6, 沙粒老师讲到关注解决方案，举了一个例子，一位老师让同学们对两名没听见上课铃而迟到的同学讨论使用逻辑后果列出的后果清单和关注解决方案做出的解决问题方案清单。显而易见，不得不承认，我们很多家长现在多数用到的都是后果清单，因为在育儿路上走了一段时间以后，我们会或多或少失去一点耐心，因此我们更想通过让孩子自己承担后果的方式去避免下一次的错误，我们会用到虽然不是惩罚，但是会略带一点点的惩罚意味的方式去让孩子承担后果，比如迟到几分钟就多留几分钟等等。其实在工作中我也遇到过类似的领导，我们公司的设计部门领导是一个纯正的美国人，一般来说美国人很开放，工作态度很轻松，但是他对待员工的方式却有点一条筋，员工如果中饭时间超过1小时，超过的时间必须在下班后补回来，他可能并没有过多的去关注员工的工作做得怎么样，是不是在补回来的几分钟能够把工作任务补回来或者是否能通过别的方式把工作任务弥补回来，而更多关注的是可以用眼睛看到的东西！他的方法有用吗？说实话我觉得用处不大，这几位员工依旧吃饭时间会超，他们也无所谓是不是下班后要加一会班，问题没有得到根本解决！这就如我们家长，其实根据沙粒老师的表格我们就可以很清晰的看到，如果用解决问题方案清单梳理我们面临的问题，再用解决问题方案的工具：积极暂停，改正之前先联结，启发式提问，有限选择和家庭会议，我们最后才真正达到避免下一次错误的发生！最后沙粒老师提出了一个问题：姐弟俩在客厅玩，你在厨房做饭，突然客厅里的花瓶打碎了，你该怎么办？如果是以前的我，一定会去纠结这个花瓶是谁打碎的，怎么打碎的，而我能想到姐弟俩有可能互相推诿，最后还是得不出结论同时还会导致两个孩子委屈而哭泣。但是现在，我会先安慰一下，抱着两个孩子说是不是吓了一跳，花瓶碎了要小心扎脚，问问他们我们想什么好办法把碎花瓶收拾起来不让其他人受伤呢？如果这个花瓶是我的心爱之物，我也会把我真实的想法表达出来，告诉他们花瓶碎了我真的很惋惜，希望以后能再买到一个一模一样的花瓶。我相信，事件过去以后真正打碎花瓶的孩子会来承认她/他的错误或者至少她/他会在心里承认，以后也会更小心，那么我就真正解决了这个问题内在而不是表象了！不知道你们是怎么想呢？
