与小濠是有一面之缘的。去年九月他爸妈送进六一班时看到我说：“哎老师，你看着怎么这么眼熟？咱是一个村的吧，我一脸茫然，你老公是叫×××吧！俺俩是同学呢。”“恩，都是。”还真的是一个村，寒暄了几句，知道是因为孩子原来上的小学每个班九十多个人，一个不太大的教室密密麻麻，再加上孩子个头高微胖，坐个位置都够勉强，这不新开的学校离家也近，比较正规就转过来了，就这样我教他们了一周后，调到其他年级了。以后和小濠也不经常见，更谈不上聊过天。只是偶尔一次听爱人说路过他家路口，孩子爸爸问我怎么不教他们了。仅此而已，从那以后再没有过任何关于学校关于孩子的沟通。

前段日子听他们班主任张老师说过两三次这孩子，现在真让人头疼，问题一大堆，可老师说他啥是油盐不进。看着烦闷的张老师，我打趣道有空让他过来俺俩聊聊，毕竟一个村的。咱村的人惹你生气了，我有责任。

昨天中午这孩子果然来办公室找我了。想好的话题是谈他的各种表现问题的，可几句话后一下子被他的沉默冷冻。六年级的孩子和四年级孩子大不一样，四年级的孩子被叫到跟前，对与不对都争先恐后说，生怕别人抢了自己的话，好像说晚了，老师就会判他没理一样，所以四年级孩子总是说的多，说的滔滔不绝，等他说完了，问题也就暴露完了，稍加点拨，问题解决，然后他们就乖乖地走了。只要你想知道的，他们吐泡泡似的往外冒。基本不费吹灰之力。可眼前这位，俨然是已经把自己重重包裹好才来找我的，问啥答啥，且非常简短，简直无懈可击，抓不到任何“把柄”。本来我是想谈他为啥不听话违反纪律的话题，可无奈获得的信息量太少，我又不能出买张老师提前铺的信息，那样孩子就会认为我和张老师是一伙的，他会认为我们已经讨论过，甚至已经给他下了定论贴了标签，我也是来各种批评的。无从下手的局面，这下不得不改变策略了。清清嗓子喊出他的名字后，谈话开始：

“咱们是一个村的，你来这个学校还适应吗？

“适应。”

“如果让你给在这个学校的生活用一个词语概括，高兴，开心，痛苦，无所谓，你选啥？”

“高兴。”

“哇塞，你很阳光，很积极向上啊，咱们学校要求这么严，你没有不适应，还觉得很开心，可真了不起呢！”

“小濠，你爸爸和我家孩子爸爸是同学，没事你爸爸经常给俺发微信，有时候打电话，问你在学校的情况怎么样？看来爸妈对你很重视啊，今天听到你说在这里很高兴和开心，这下他们可以放心了。”

“孩子，刚刚期中考试过，很累吧？

“恩”

“如果让你对现在的班级和老师提点建议，你会说什么？”

“希望老师们布置的作业少一点吧！”

“哈哈，咱俩一样，我也是希望工作少一点吧，原来这是我们每个人都有的奢望。”

“孩子，你对这次期中考试的成绩满意吗？”

“不满意，语文4×,数学1×,英语也是不及格。”

“相比之下，你对哪科更不满意呢？”

“数学，因为数学分数实在太少了？”

“那你认为这样的数学成绩，是你平时付出努力后依然是这样的成绩，还是自己并没有尽全力才是这样的分数？”

“是怪我粗心了，有好几道题，如果不是粗心，我能考三十几分。”

“那你觉得你期待自己考多少分？”

“四十多吧。”还真不是个贪心的孩子。

“那，可以为学习数学做点什么，就能达到自己理想的分数呢？”

“上课认真听，按时完成作业，不懂的题问老师……”

“目前这个分数，敢告诉爸妈不？”

“边摇头边说不敢。”

“孩子啊，俺孩子爸回你爸微信可从没说过你表现的有任何不好，夸的都是各种好。我问过张老师你的近况，你们张老师也说挺好，没说过你半句不是，你可得加油啊！”

“你爸妈，经常和张老师沟通吗？”

“点头”。

其实，此刻不管经常不经常沟通都不重要了。

“孩子你得争取让自己在各方面都表现好，要不，要是哪天，家长来和老师沟通与我反馈给他们的情况不一样，那我就是骗子了，这可是打我的脸了。我相信你，通过自己的努力一定能遇见更好的自己。谁叫咱们是一个村的呢，接下来我得经常关注你，和你们各科任老师了解你的情况，只要做的好的，我得反馈给你爸妈，让他们高兴高兴，夸夸咱学办的真的不错。接下来的抽考你可得努力呀，每次争取考个进步的成绩，让我们看看你的真实能力，我希望你能做更好的自己。

谈话到此结束。本来是批判会，伴着他的不太配合，只能改成了这样对他的积极关注。其实，刚才和他聊着聊着，我的心里提醒我“你是谁，凭什么不分青红皂白就批评一个你认为和你有关联的人？再说了，人家爸妈批评可能都不管用，你一个外来人逞啥能？你说的话，孩子尊敬你是老师才耐着性子听完。要不早走了，没封你是事妈都不错了，干你啥事，说不定还怀疑你是爸妈派来的奸细呢！”所以后来的谈话，我放下自己，我只是和他聊聊天而已。不以任何改变他为目的才可能是同盟军。

“我们要求孩子要求学生要听话。听话，首先得会听，愿意听，你说的话才是话。如果不接受你这个人，即便听了，你的话绝对不是话，和刮过来的一阵风是没两样的。”今天没有看到他笑着走出办公室，但也没有看到他哭丧着脸走出去，接下来跟踪一周，看看这孩子会不会有一点点变化。张老师，一周内甚至接下来的更多日子，在班里，班级群内多表扬，多肯定，让他看到努力之后的曙光，即便没那么好，你就用放大镜看那一丁点好的方面吧！孩子都是有救的，很多时候可能是我们心太急，心太躁，才把可能本来就不好解的题彻底弄成了无解。看到他积极向上的一颗心，这个点，总不会错，可能会是我们和学生之间沟通的桥梁。

先谈情，再说事才是孩子们能接受的方式和方法，与孩子们斗智斗勇，陪孩子们成长何尝不是修炼自己？