并不炎热的夏日午后，风扇不知疲倦地搅动散发书香的空气，撞门而入的风掀动墨迹淋漓的试卷，年轻学子们正在经历他们生命中难以计数的考试中的普通一场。
考场之中，但见奋笔疾书文思飞涌者有之，凝神沉思旁若无人者有之，以手转笔百无聊赖者有之，皱眉苦想双目呆滞者有之，以手加额痛苦万状者有之，绞尽脑汁左顾右盼者有之，趁人不备互通有无者有之……更有几位因实在难以作答而伏于桌面小憩者，睡得倒也看似安然踏实！
观览之余，不由感慨：考试，不单单是知识掌握与否的测试，从某种意义上，更是一场人性的测试！
以上所述考场众生相，其实不外三类：刻苦踏实诚信应考类，心存侥幸搞小动作类，识穷辞拙干脆放弃类！
第一类不用多言，往往是诚实而可信的孩子们，将来走到社会上，这部分孩子往往会成为国家建设的中坚力量，为人勤奋努力，做事踏实肯干！
对第二类孩子，则应一分为二，辩证来看：
从消极方面看，这些孩子脑子中“诚信”之弦绷得不紧，他们脑子活络，做事往往欠缺原则，将来进入社会，不排除投机取巧、偷奸耍滑的可能。
常常会想起“小时偷针，大时偷金”之语，偷取物质财富，不行；偷取精神财富，照样不行！无原则，便无底线！
从积极方面思考，这些孩子虽有上述种种不足，但却仍有追求高分的心理需求，其动因或是家长期待，或是自己所欲，但毕竟还算有所追求，从某种意义上说，有所追求实在要比没有追求无所事事好上太多！
或许有人会认为这类孩子“虚荣”，但虚荣有时候也并不是绝对有害无利。试问，大千世界，俗世凡人如你我者，没有虚荣心者有几？如西楚霸王之建立不世功勋者，尚且发出“富贵不归故乡，如锦衣夜行”之叹，何况芸芸众生？若无虚荣之心，何有“光耀门楣”之词？若无虚荣之心，何有“衣锦荣归”之叹？
因了虚荣，便要求名！俗语有云：“雁过留声，人过留名！”我们自也不必因为求名而汗颜，古人不也在追求“留名青史”、“名标史册”吗？
遍览泱泱中华史，治国理政者无不深谙民众求名之心，于是他们设立大小爵位若干，不同官位种种，甚或荣誉称号许多，以此种种来肯定并激发民众求名之心！
自古及今，求名之心，人实难免！人世若无求名者，经济恐难以发展，边疆恐难安宁，社会恐难进步！所以，有求名之心，也不见得一定是坏事！
同样，歆慕虚荣者，也不能被一棍子打死，只要其人满足虚荣之法没有不当处，我们似也不必对其大加挞伐！因为虚荣心很多时候可以转化为上进心！
所以，第二类孩子有些虚荣心，想考个高分，在人前讲得起话挣个面子，也无可厚非。
因此，教师们在施教时，对这些孩子，尤应肯定其上进之心，引导他们认识自己所用方法的不当，如此，或可去其不足，促其成材！
对于第三类孩子，亦可做辨证分析：
这些孩子光明磊落，诚信考试，能答就答，不能，宁可伏案而卧，也不屑于偷偷摸摸做些不大光明之事，倒也简单干净！
可是，这些孩子，往往缺少对优异成绩的追求，成绩好坏于他们而言，几乎完全不放在心上，他们也不会考虑自己在别人心目中的形象，没有追求，他们便没有上进的动力！
对于这些孩子，施教者应在充分肯定其诚信品质的基础上，找出办法激其上进，如此，方可让这些孩子大进一步！
第二类和第三类孩子往往被人认为是问题学生、坏孩子，细想，其实哪里有什么完美无缺的人？换个角度，变种眼光，我们会发现所有孩子身上都有我们不曾发现的闪光之处！
韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也！”道，在中国含义颇丰，可指法规法则，亦可指学术学派思想体系……愚以为，“传道”，便是引领学生认识人生正道，感受为人处世法则，形成自己立身处世的完整思想体系，这样学生行走人间，便会心有法度，行不逾矩！“受业”即授业，指传授学生养家存己的生存技能，不用多说。“解惑”即解答学生学习中的种种疑难问题，也好理解，不再多谈。
韩文公为老师下的这一定义，实在是洞幽烛微之论，为老师们提出了非常高的要求——老师们首要任务在于塑造学生灵魂，其次才是给学生解疑答惑，交给学生谋生的本领！
所以“老师”二字，实在是一种莫大的荣誉称号，真正的老师，定应是学问渊博、见识过人、专业过硬的人！
念至此，每每汗发于背，警醒自问：我是传道育人的老师，还是仅仅一教书之匠人？于是便会奋发惕厉，孜孜矻矻，穷学深思，广闻博见，以求不负“老师”之名。
所以，便更深地体悟了“教师是人类灵魂的工程师”之语。教师，做的是雕琢灵魂的工作，其中的繁难幽微，需要教师兼具父之严、母之慈、医者之慧眼仁心，难道教师不应该更加谨慎小心如临深渊如履薄冰吗？
教育，真的是一件需要精心为之的事情！为师者，需要摘下惯常的有色眼镜，秉持心灵的显微之镜，细心观察学生种种情况，发掘不同孩子身上的不同特点，有的放矢，扶弱枝，去密杈，如此，方可让松竹并茂、桃李齐芳！
为师者们，请把孩子们心中的杂草与荆棘剔除，请在孩子心里种下向阳的葱茏花木，因为，现在的孩子，就是将来的国民，培育心有阳光的孩子，将来他们必定还我们海天一碧、澄澈美好的未来世界！
一点点感想，与天下所有为师者及有志于为师者共勉！
