这周参加芥末堆主办的GET2017教育行业大会，众多行业大咖发表了自己对教育、对互联网、对人工智能的众多观点，收获很多。结合自己的体会，谈谈对几个问题的思考。
一、教育的本质是什么？
这其实是很大的一个题目，从几千年前孔子开始，大家就在追寻答案。提到教育，必然会引出另外一个概念：学习。学习和教育之间是一个什么样的关系？让我们先抛开这复杂高深的问题，想一个更容易理解的场景。
吃是人类基本的需求，是人类生存的需要。餐饮业是满足人类“吃”这种需求的一种形式，我相信大家对这个应该是很容易理解的。中华美食源远流长，八大菜系精彩纷呈，好的美食带给我们极大的享受，同时也没有任何一款美食能独占我们的味蕾。我们不断寻找新奇的美食来满足我们吃的欲望。正因为餐饮只是一种满足人类需求的手段，还众口难调，白菜萝卜各有所爱。偶尔不小心，也会吃到反人类的“黑暗料理”。
回到教育和学习，我认为学习应该是人类的本能，教育是满足人类学习需求的一种形式。几万前年的“智人”通过学习使用工具让自己在残酷的竞争中生存下来，并不断的改造和影响其生存的世界。在那个时代，人学习的主要方式来自与自然斗争的过程，很少存在所谓的现代教育模式和方法。现代人类生存的环境发生了很大的变化，进化到了食物链的顶端，但为了生存而探索学习的本性并没有失去。在学习的过程中，“教育”这种学习的方式也不断发展和进化，成为目前人类获得知识的主要途径。
教育是一个过程，它会增强个体/集体取得自己真正想要的结果的能力。教育的本质就是让个体/集体认识到这个世界存在的众多套路，得到对自然结构模式的发现、理解和表达的能力。
二、学习的动机是什么？
如果理解了教育的本质，其实也会很容易理解学习的动机。
我们还是回到“吃”这个事情上来。吃东西的动机有两种：内因和外因。隔一段时间，人类就需要进食，这种饥饿感我归为内因。如果两天没有吃饭，人就会非常饥饿，对食物有迫切的需求，这时吃什么已经不是很重要了。美食的“色香味”我理解成外因，可爱的商家总是想办法用各种手段诱惑我们去消费，即使吃饱了，也忍不住再来个麻辣小龙虾做夜宵。
同样，学习的动机也分内因和外因。内因是人类的好奇心带来的“知识焦虑”，这种知识焦虑就像是一种饥饿感，会驱使我们去寻找问题的答案，在这种焦虑的驱使下，教育的形式就不是特别关键的需求。通过学习得到“成就”我理解成外因，比如各种设计有趣的教育游戏，其实是通过各种成就来诱惑我们，点燃我们学习的动力。
教育首先要解决的问题，就是如何引发学习者的动机。一种是营造“知识焦虑”的氛围，让你觉得饥饿；另外一种就是展现出学习诱惑，提起你的胃口。
在“吃”这件事情上，有些人天生爱吃；在“学”这件事情上，有些人天生爱学。真的很奇妙！
三、教育的效率瓶颈是什么？
我们还是回到吃饭这个事情上来，大家想想自己身边会做饭的人不少，手艺好到开个饭馆你会经常去吃的有几个？ 掰着手指可以数出几个？
每年从厨师学校毕业的厨师不少，能开饭馆还生存下来的有多少？这些你吃过的饭馆里面，有创新菜吸引你的又有几个？
某个饭馆菜做的不错，想规模化扩张，发现店开多了以后，菜的品质很难保持一致性。于是通过“中央厨房”的模式来改进菜品的生产体系，中餐也走上了连锁标准化经营之路。
说完了吃，我们再回到教育这个事情上，发现好多东西两者蛮相似的。
在教育行业中有个观点：广大人群中，能把一个东西讲明白，适合当老师的人不超过10%；在这少数人中，有能力体系化输出知识的也不到十分之一，也就是说不到普通人群的1%。在这极少人群里，能实现知识原创的就更少了。
1、优质内容的生产效率瓶颈
优质内容的生产有没有套路？ 社会在发展，知识也在不断的迭代更新，对新的优质内容的需求是一个永恒的话题。
2、教育机构平行扩张人才的瓶颈
优秀老师总是一个稀缺资源，能否建立起一个体系化的教师培养体系？ 这其实又回到了教育的本质，这本身就是一个挺矛盾的问题。如果教师可以批量化复制生产，那教育本身怎么还会存在效率的瓶颈？
3、差异化个人带来的个性化教育瓶颈
个体的差异，带来教育方法的挑战，么有看到一个适用所有人的教育方法，也没有看到能搞定所有类型学生的老师。
理解了教育的本质、效率的瓶颈，才能更好的思考技术对教育的影响。现在很多技术公司进入到教育这个行业，创业创新的大潮不断涌现。我也在思考那些成功公司的经验和模式，到底是技术+教育，还是教育+技术？这两者有区别吗？当然有区别了，我认为是教育+技术，也就是说其本质还是应该聚焦在教育上，系统的骨架还是教育，遵循教育本身的规律，不要妄想技术可以从根本上去改变教育，技术只能帮助教育做得更好而已。
人类从来都是对挑战充满了兴趣，在不断的挑战中人类社会得到进步。在教育这个产业存在各种各样效率的瓶颈，很多人用不同的方式在尝试解决这些问题。在下一篇文章中，我将从互联网技术、AI技术两个方面思考一下它们对教育行业的影响，同时总结一下对自己工作的启发。
