罗曼·罗兰语：人能在一生之中取得成功，必定只有一个源头，而这个源头唯有自信。
美国的一位教育专家曾做过一项试验，将一个学习成绩较差班级的学生当做学习成绩优秀班的学生来对待，相反的，又将一个优秀学生班级当做问题班来教育。一段时间过后，原来成绩相差比较远的两个班级学生，在试验结束后的总结测验中，平均成绩竟相差无几。原因是差班的学生受到“不明真相”的老师对他们所持信心的鼓励，学习积极性大长；原来的优秀班学生则受到老师对他们所持怀疑态度的影响，自信心受到极大挫伤，以致转变学习态度，进而影响到学习成绩。
自信心就像人的能力催化剂，可以将人的一切潜能最大化的调动起来，发挥出来，然后将各部分的功能推动到一个最佳、最优状态，通过这一能力催化作用，一个人便有可能成为他（她）自己期望成为的那种人。
我朋友的孩子四岁前往美国，在美国上学至小学三年级结束，之后，又返回国内。朋友平时很注重对孩子的教育，在美国，亦不放松督促孩子对中文的学习，孩子每天放学回家后，都要抽出一定时间学习中文，孩子在美国的成绩也很不错，美国学校的老师亦是对孩子赞赏有加。未料想，转回国内读书一段时间后，第一次考试，孩子的数学成绩竟只考了九分（满分为一百分），和当地其他同学的高分数相比，简直是天壤之别，朋友被老师请去学校狠狠“训斥”了一番。孩子亦变得有些消沉，相比在美国上学之时，仿佛判若两人，孩子竟提出要返回美国，说不喜欢国内的老师和同学。
由于生活环境的改变，带给孩子挫败感，孩子的自信心受到了极大的打击，朋友颇为着急，亦不能要求国内老师像美国老师一般能维护孩子的自尊，能多给予孩子以鼓励。为了找回孩子的自信心，朋友发现，在国内，自己孩子有一个很大的优势，那便是一口流利的美式英语，于是,朋友决定从英语入手，有意识、有计划的帮助孩子多去参加各种各样英语竞赛活动，或口语演讲，或小学生英语写作比赛，或英语作文报纸投稿，......,陆陆续续的,孩子获得了一些奖项,有的甚至是班级、年级或校级唯一获得的,慢慢的,同学们便自觉围了过来,也赢得了老师的重视,孩子也找回了曾经自信的笑容。此时，朋友便开始加强鼓励孩子用功学习和补习数学,孩子亦欣然接受。一年多过后，孩子的数学成绩有了极大的提高，“九分”也从此成为了不复返的历史，孩子亦再也没有提过要返回美国读书的要求。
心理学研究表明，孩子的自信心主要来自于重要感、自我胜任感和外表感三个方面。朋友巧妙的通过孩子的自我优势，帮助孩子，让孩子获得了自我胜任感和重要感，从而让孩子重获自信，也让孩子得到了周围同学的尊重和信任。
自信心，是孩子不断乐观进取的动力，亦是孩子展翅高飞的双翼。每个孩子身上都有自己的闪光点，都有自己的特长。细心的父母们，不防注意观察，用心思索，便能找到适合自己孩子自信心培养的行之有效之法。
父母们，请不要忘记，你的孩子，是最棒的！
