第4天阅读《为真学而教》p27-43。群里打卡老师的感悟更是真实，一种思想的碰撞让这场相遇变得更加可贵。今天读书，提出“跨界教学”是不是对其他学科专业尊严的一种亵渎？书是理想化的高度，我们也不想跨学科教学，想在专业上精细打造，但现实往往没有办法理想化。由于学校师资配备等各种情况，每年我也是兼职各种学科老师，去年是道法，今年是科学，说实话在跨学科教学上，我只能尽量去理解去完成，说真正的研究🧐真的是远远不够，这对学生来说肯定没有办法得到真学，但这怎么能改变呢？只能是理想很美好，我们都在追求理想化的路上～
不适宜的教法是一种隐形的错。
书中列举的物理课的流程，跟各个学科的课其实大同小异。数学也是如此，真的每节课都适合这种流程么，肯定不是必然，但大家都默认了这种流程，特别公开课上，如果不用，便冠以传统教学，模式单一等评价。教无定法，贵在得法，此刻我突然体验深刻。我们不要一味的以大众思想去判定一切，引发自己的思考才是重要❗️的。
读此书，引导青年教师要尽早成教学的明白人！如此才能教好学生发展自己。顿悟是一瞬间的吧，我们在大时代背景下，总是急着去追寻什么，其中也流失了很多。慢下来，可能对老师对学生，收获会不一样。新学期，我想提醒自己，尽量慢一些，等一等，不要只做教师是高效，而是要体验学生的高效。“少则️，多则惑”，“精于道”才是真理。
请不要以高效课堂的名义，让自己沉浸其中。慢下来思考🤔，去实践，会有不一样收获！
