我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第926天。

有的家长说，自己家小朋友刚刚上幼儿园，老师反应孩子抢别人玩具。仔细了解了一下，发现原来她的宝宝想要帮其他的小朋友收玩具。那个小朋友不想让他帮忙，他就动手抢了别人的玩具收起来。

这种强人所难的帮忙，真是让人哭笑不得。你们家的宝宝是不是也有过类似低情商的表现呢？那么，怎么才能让孩子学会善解人意，换位思考呢？

今天分享的是英国作家尼古拉斯·约翰·弗里思的绘本《我的朋友有点儿吵》。这个有点吵的低情商蜂鸟会在交朋友中遇到什么麻烦，我们该怎么帮助它更顺利地交朋友吧。

蜂鸟和大熊是好朋友，可是它们两个却特别不一样。大熊喜欢安安静静的，蜂鸟却总是说个不停。搞的大熊一刻也不得安宁，蜂鸟在大熊身边一直不停地“大熊，大熊”这样叫着，把大熊吵得忍无可忍，终于大吼了一声“不要打扰我了，我要找一个安静的地方”。

大熊都生气了，可是蜂鸟却一点都不知道大熊是因为它太吵而生气的，竟然还跟在屁股后面问，“什么是安静的地方，需要我帮你找个安静的地方吗”。看到这里，我们都为蜂鸟着急了。蜂鸟呀，你怎么这么傻，情商也太低了。

其实，蜂鸟的这种表现在孩子中是很常见的。主要是因为年龄小，观点采择能力还没有发展起来。也就是说它不能很好地站在别人的立场上，体会别人的感受，理解别人的想法，不能换位思考。

在故事中，蜂鸟是活泼好动的，可是大熊却是安静沉稳的，大熊想安安静静地吃释迦果，蜂鸟却在一旁不停地说“我要吃这个”，“不，我要吃那个”，“大熊，我能吃你那个吗”。大熊想安静地睡觉了，蜂鸟却在一旁挤来挤去，非要给大熊讲个故事。蜂鸟喜欢叽叽喳喳地说个不停，它以为大熊也喜欢这样，全然不能理解。大熊早已经被它吵得头疼了。

小孩子之间的矛盾和冲突经常也是因此而发生的。像开篇我们提到的那个帮倒忙的小朋友，他的同伴肯定会很生气。再比如，有的孩子和同伴一起排队玩秋千，该轮到同伴了，可是他还没有玩够，就是不肯下来。同伴肯定也是又着急又生气。

诸如此类的情况可以说是数不胜数，大都是因为孩子只是关注自己的想法和愿望，很难同时兼顾同伴的想法。这种情况在两三岁的时候是最突出的，所以孩子之间的矛盾也是最多的。其实，一直到六七岁，孩子的观点采择能力都是在逐渐发展的状态中，都不是很成熟。一直需要到十一二岁，孩子的这种能力才会逐渐地成熟起来。

那么，在教育中我们能做点什么，可以让孩子的观点采择能力发展得更好呢？

其实，生活就是最好的老师，尤其是生活中的矛盾和冲突，都是孩子学习的最好契机。比如那个帮了小朋友，反而让别人生气的例子。我们可以让宝宝听一听被帮助的小朋友为什么生气了。让他试试，在下一次帮助别人的时候问一问，他需要你的帮忙吗。

像这样在具体的交往情境中引导，会让孩子学得更快更好。再比如，当我们希望孩子分享时，我们可以说“我看到你在吃饼干，我觉得你的饼干特别好吃，我也想吃了。分我一块儿吧”。当孩子分享了之后，我们也要说“你分享饼干给我，我很高兴”。

像这样经常把我们的感受，想法和体会说出来，可以引起孩子对别人想法和感受的重视。那么，当孩子有特定的情绪和感受时，我们的认真倾听和全身心接纳，也会让孩子体会到被理解和接纳的感觉，进而把这种理解和接纳迁移到同伴交往中。

当然，故事情境也是很好的机会，在阅读《我的朋友有点吵》时，我们可以让孩子想一想，大熊在吃东西和蹭痒痒时，它喜欢怎样做？大熊和蜂鸟喜欢的东西有什么不一样？大熊后来为什么生气了呢？大熊生气了不想理蜂鸟时，蜂鸟应该怎么做？

用这样的方式，启发孩子尝试在故事情境中，理解什么是换位思考。对于孩子来说，理解他人是一回事，要真正在交往中做到，他们还要学习协调自己的认知和自己行为之间的关系。

那么，在平时的生活情境中，我们不仅要帮助孩子发现别人的感受，更要让他学会关注自己的行为可能会给别人带来什么样的影响，以及怎么调整自己的行为。

比如当我们正在打电话时，孩子却在一旁大喊大叫，如果我们只是批评孩子，你怎么这么吵啊，孩子根本就不知道发生了什么。那么我们可以试着告诉他“我现在正在打电话，你吵的声音太大，我都听不见电话里说什么了。你要是小点儿声，我就可以听清楚了”。

这样，既告诉了孩子要关注大人的感受，也提醒了孩子什么样的行为是好的行为，经常这么做，相信一定会让孩子变得更善解人意，成为一个高情商宝宝。

当然，故事中大熊的表现也是看点之一。大熊虽然有点儿烦蜂鸟，可是最后大熊还是接纳了蜂鸟。人无完人！朋友嘛，有点缺点也是正常的，蜂鸟那么喜欢大熊，所以还是值得一交的。

这本绘本除了交友的主题外，绘本的后半部分还很适合小朋友玩找一找的发现游戏。蜂鸟跟踪大熊时，躲在了哪里，丛林中有哪些有趣的小动物等等。

阅读时的寻找和发现会让孩子觉得阅读就像游戏一样好玩和有趣。