在台湾，有一位妈妈在陪读这件事上，表现令人惊艳。

不仅将儿子于伟庭培养成了加州大学柏克莱分校的人才，还将女儿于珺培养成了被哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工、普林斯顿、哥伦比亚、宾州大学这七大名校争相录取的学霸。

她是凭综艺节目《世界真奇妙》获得过新闻局金钟奖的梁旅珠。她用陪读的经历告诉我们：

陪读就如同建筑高楼，既讲究一砖一瓦的妥善堆砌，更讲究赐予地基强大的承载力，它是一项事无巨细的技术活。

01

梁旅珠在女儿三四岁时，参加了一个饭局，饭桌上有人谈起了育儿经：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。”

这句不经意的话，被梁旅珠铭记在心。

在孩子刚入学的那段时间，每天晚餐后，她都会引导孩子们决定当天功课的先后顺序，要他们在精神状态比较好的时候，先完成最难的作业，再做美术、劳作这类比较轻松愉快的作业。

她不希望孩子做功课时边写边玩，就坐在一旁，帮他们集中精神。一旦孩子遇见困难，她便协助他们找到解决问题的方法，比如查字典和找参考书。

孩子升入三年级后，梁旅珠便不再陪写功课，但依然严格，尤其是对待个性相对散漫的儿子。每晚儿子一回家，都被要求在纸条上写下他当晚的时间安排。

为了让女儿养成从不同的角度与方向去理解思考的习惯，整理自己的观念架构，这位妈妈教会了女儿用不同颜色的荧光笔画重点、从课文中寻找各种出题方式。

孩子再大一些，梁旅珠又指导他们将大小考试的试卷整理归档，以及做段考复习表，两人的学习习惯在这样一次次的规范中逐步成型。

所以孩子们读小学高年级后，不需要妈妈的“盯梢”就能独立把功课做好。

于是，这位“虎妈”慢慢转变为“慈母”，很少过问孩子的课业细节了，只提醒他们遇到了无法解决的学习困难，一定要找妈妈商量。

将孩子训练得认真专注又负责，再慢慢放手，是梁旅珠养育孩子的圭臬。

没有人未经任何训练就长出肌肉，孩子良好习惯的养成，也绝非一蹴而就。

少成若天性，习惯成自然。高段位的陪读高手，会助力幼年期的孩子建立主宰一生的好习惯。

02

梁旅珠曾带着幼年期的女儿参加过一个脑力开发的亲子课。在课堂上，孩子若能完成老师给的活动作业，下课就能获得贴纸。

几堂课下来，梁旅珠发现女儿学习思考的过程很草率，却对领贴纸表现得很积极。她意识到，孩子去上课的目的仅仅是为了集贴纸。

这样可怎么行呢？梁旅珠偷偷将女儿的贴纸簿收起来，不再给她领贴纸的机会。

接下来的亲子课上，她陪着女儿慢慢想，慢慢玩，当女儿成功解决了问题，就开心地赞美和鼓励她。

下课后的时光，她常常带着女儿去吃点心，她们一边吃一边畅聊课堂上的趣事和新发现，一起享受学习带来的快乐。

在梁旅珠看来，帮孩子找到学习本身的乐趣，远远好过用物质引诱他们学习，而孩子通过努力付出所得到的富足与回馈，本身就是一种褒奖。

孩子上初中以后，梁旅珠时常诚恳地跟他们分享一种观念：读书是少数完全掌握在自己手里的事，你可以凭努力享受到成果、得到成就感，而且，它是日后思考与做事能力的绝佳训练。

从小一再被强化的观念想法，往往会内化为一个人以后赖以生活行事的中心思想。

两个孩子从不将读书当作父母交给自己的使命，他们发自内心地想读书，并愿意从学习中发掘乐趣。

于珺会将解题想象成破关游戏，于伟庭则会利用不同科目的相互调配，来增加读书的变化和趣味。

会陪读的父母，绝不会一味地用物质奴役孩子的学习热情。

学习本身就是一种奖励，只有让孩子真正体会到其中的好，他们才会不顾长途跋涉中的重重困难，砥砺前行。

03

虽然梁旅珠一直关注儿女的成绩，但她始终未认为过成绩、学历与未来成有什么必然关系。

于伟庭上小学中年级的一天，失望地回到家中，说：

“今天是学校的读经发表会，我前几天一直在心中默背，已经背得很熟了，所以我好希望自己被抽中，结果没被抽到，真是太、太、太可惜了！”

面对垂头丧气的儿子，梁旅珠首先肯定了他的努力，而后又趁着这个机会，对儿子强调不要带着功利心去学习：

“有收获、有学到东西最重要，想想看你有多厉害，语文功力又增强一级了！”

在对待不尽人意结果的态度上，她一贯都是以这种轻描淡写的态度带过，学习于她而言，反馈往往是滞后的，急功近利地要好回馈，是不可取的。

她不时告诉孩子们：过程重于结果，你们全力以赴就好，只要努力就值得赞美，哪怕做不好也没有关系，任何一个时间点的成败都不足以代表人生的成败，要学会整理心情，维持积极乐观的态度往前走。

深受这种观念影响的孩子，表现出了很好的学习心态。尤其是她的女儿于珺。

于珺念初中时，与一位要好的同学一同参加过一个朗读比赛，如果在这个比赛里能拿到前三名，将来升学就可以加分。

这两个女孩都颇具实力，且对进前三甲抱有很大信心。

然而结果是，她们俩都只取得了第四名。那位同学知晓结果后立马伤心大哭，而于珺查名次后，只是有点失望地回到了自己的房间。

那天，梁旅珠以为女儿躲在房间里哭，打开房门一看，却吃惊地发现女儿脸上已经没有了一丝一毫的伤心难过，她正专注于写毛笔字，为下一场比赛认真地做准备。

学习不是一种及时反馈，它不像吃糖，每次品尝都能立即感受到甜度，它就如同小火慢炖佳肴，需平心静气等待。

让孩子认清这点，孩子才会放下得失心，不会被粘在已发生的挫折与失意里，而是着手去做更重要的事。

这是陪读父母应该知道的，一条能让孩子走得更远的路。

04

“广告牌人物”节目组曾到梁旅珠家，对她儿子进行了一段采访。

在那个采访里，于伟庭透露了自己母亲是个会体罚小孩的妈妈：“妈妈很生气时，会很凶地修理我。”

这句话让在场的不少工作人员瞠目结舌。

其实，一直以来，梁旅珠都觉得将体罚当成阶段性教养的方式是没有问题的。两个孩子小的时候，都挨过这位妈妈的揍。

孩子刚入小学时拿回来的试卷，梁旅珠都会看，如果错的是他们不懂的地方，她只会协助他们弄懂并认真订正，但如果他们犯的错是因为态度之类的原因，通常会被“痛感处罚”。

但在对小孩“下手”前，她一定会评估自己的情绪够不够稳定、处罚的原因是否理性，绝不将自己心里的与孩子不相干的不愉快发泄在他们身上。

在对“痛感”的拿捏上，标准在于决不能让孩子受伤或留下伤痕，但处罚的力道要做足，这样才有制裁吓阻的效果。

而在处罚孩子后，她一定会做那件“最重要的事”：帮孩子“擦药”。

每每处罚完孩子，梁旅珠都会在彼此心情都平复下来的时候，去往孩子的房间，态度温柔地清楚说明他们被处罚的原因，以及对他们的期待。

于伟庭一直记得，有一回他犯了一个很严重的错，还撒了谎，因此挨了一顿打。

但在当天晚上睡觉前，他的妈妈来到床前好好地跟他说话，那一次她还哭了。

尽管如此，梁旅珠可不是热爱用暴力解决问题的妈妈，她认为痛感处罚比较适合的学龄前的儿童，最晚是小学低年级的学生，年纪再大就不适宜了。

孩子上小学中年级后，梁旅珠觉得孩子沟通理解能力渐增，大部分的事情都可以依靠训话和说理解决，对孩子的处罚方式也改为剥夺权利和限制自由。

训孩子，也同样是要注重方式的。

她的训导，一定是就事论事，音量大，态度凶，但绝不碎碎念，也不歇斯底里，且不会运用情绪性或侮辱性的字眼让孩子产生心理上的“内伤”。

这种充满爱的处罚方式，不但没有破坏亲子关系，两个孩子成人后，还很感激母亲的“超完美处罚”。

梁旅珠说：处罚是个危险议题，对的工具，到了不对的人手里，就可能成为作恶的刀剑。

对于陪读爸妈来说，最重要的不是处罚的手段，而是我们自己有没有健康的人格和正确的观念。

05

梁旅珠在育儿的过程中发现，原先不喜欢的父母的一些习惯和行为，竟在长大后的自己身上呈现了。

为了避免这种循环，她期勉自己成为孩子的一个好榜样。

为此，她谨言慎行，所有对孩子提出的要求，都先要求自己要做到。

在陪伴孩子做功课的那些年里，这位妈妈很少看电视，也很少做玩乐性质的事，将多半的时间用在认真看书和画画上。

待到孩子上了中学，她又将大把时间用到了写作上，亲身示范什么叫全力以赴。

有一年暑假，为鼓励孩子将家里的“存货”书都消化掉，梁旅珠在家里举办了一场读书比赛，她自己也是参赛者。

直到现在，梁旅珠每天背进背出的包里，都会放一本书，或者一份用于写稿子的参考资料。

孩子都是父母的缩小版，父母的言行，自然能对孩子造成巨大的影响。

有次，梁旅珠准备带于珺去日本北海道滑雪，途径东京时，东京正在下大雪，导致那里的国内航班无法起飞，所有的乘客都被卡在机场候机楼。

许多孩子都等得不耐烦，在候机楼里大吵大闹。

于珺却安安静静的，她利用等待登机的那七个小时，读完了一本《哈利·波特》。

屡屡有人问梁旅珠：“你的孩子怎么都这么爱看书？怎么教的？”

她都会回答：“很多事情，不需要用教的，孩子看在眼里，自然而然就形成了一种习惯。”

父母本身，就是孩子的环境。

与其说，父母的财富是孩子成功的基底，不如说是父母自身的远见、视野和坚持成就了孩子的人生。

父母最大的责任，就是珍惜和运用上天赐给我们的这项巨大影响力，用我们自己的言行，去勾勒孩子的人生。

教育家陈鹤琴先生说过，孩子的知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。

真正会陪读的父母，未必天赋异禀，但一定是人生的智者。

所以说，没有成绩不好的孩子，只有不会陪读的爸妈。