2018年10月12日上午阜阳语文界的各位同仁齐聚富有文化底蕴的闻集镇。作为颍泉人，早就听说闻集是我省闻名的草莓基地，却始终无缘来此。今日一到，便看到有两位着民兵服的工作人员在学校附近值班，干净的操场、整齐的球台，颇有礼貌的孩子以及热情的校领导和老师们无不给我一次次震撼。
八点十五分我进入会场与孩子们见面。为了快速消除他们在舞台上的局促感，我便与他们交谈起来，两分钟内我获取以下信息：
1、这篇课文已学过；2、孩子们大致都在之前所学过程中记录了笔记；3、书上所记内容以“尊老爱幼”有关；4、人手一本教材全解。
我心中甚是庆幸：一则他们已经学过了，课堂上还都做了笔记，那孩子们会更大胆的说，因为他们心里会想：学过了，多简单；二则，之前都在说尊老爱幼，而我是希望学生们在品读的基础上体会作者的责任感与对生命的感悟。这样的主旨挖掘不就是温故而知新吗？
于是我便打算就按照之前所设计的先让孩子们上黑板写一写字词，然后复述故事，再通过复述内容与原文对比寻找到原文的不同，品读并在其中进一步感受责任与生命（介于第二单元的单元规划就是让学生继续学习朗读，注意语气语调，所以在朗读的过程中感悟情感便是本课的重点），最后学以致用，在品读的过程中归纳出几种特殊的写法，任选一种进行写作体验。
铃声响起，我一切照旧，结果八个词语，两位同学书写，错了五个。虽在备课中已考虑到孩子们不会全写对，但这种尴尬实在意料之外。我常说情感是文章的灵魂，字词就是文章的血肉，现代的学生出手就是错别字岂能是一名合格的中国人？最基础的字词都不没掌握怎么能看懂文章的意思呢？所以在日常教学中我也极其重视字词的书写与积累。面对黑板上的尴尬，我快速引导孩子们了解歧（走岔路，意见不一样才会走不同的路）和粼（水波微微荡漾，而不是波涛汹涌）的意思。
紧接着复述故事，孩子们很不错，快速的抓住了六要素进行复述，让我本已悬着心落下去一些，难道是柳暗花明又一村？
第三个环节便是有感情的朗读课文并说说自己的体会。上一个环节的顺利进行，让孩子渐渐有了自信，终于有了一个主动举手的娃，（我大大的予以了表扬）心中暗自庆幸，但我的高兴终是过早了些。
学生1:“
