得到大学的第一课，设定的是一个学习的风向标，用践行者思维来告诉学员怎样有效的学习。不要成为一个旁观者，而要变成一个践行者。
我之前自己也开过线上训练营，发觉一个问题，那就是学员的完课率普遍不高。在知识付费的暴风雨袭来知识，学习也变成了一种容易被种草的消费行为。樊登就曾经说过他的畅销书《可复制的领导力》购买后，阅读率不到3%。如何调动学员主动学习成为培训师不得不面临的囚徒困境。
践行者思维就是一种值得借鉴的“开场”方式。它可以作为训练营、社群的规则，亦或开营仪式的分享。“我们是付费来学习的，不是来评论的”，这句话特别戳心。我之前开设线上视觉手绘训练营的时候就发现，学员往往在开始的几节课非常有热情，但随着时间的拉长、作业量的提升，听课率就直线下降。我曾尝试过调整课时长度、减少训练营周期、降低作业难度等方式，但忙是学员永远不变的理由。虽然，这并不影响我收学费，也没太影响课程口碑，但作为一名培训时还是希望能够带给学员最完整的课程体验。最近，我学习了线上训练营的游戏化设计方式和社群运营，并且立即输出迭代课程。
（一）我有什么想法？
我发现，问题并不一定在课程设计上，而是应该调动学员的“五感”。
1. 参与感：单一方式的输入式学习，就像传统课堂填鸭，无法调动学员参与感。训练营就通过开营、问答、互动、积分、直播等调动大家的参与，而不是屯课。花式高效呈现，让培训师不再唱独角戏。
2. 荣誉感：运用入学通知、优秀学员海报、成长路径图等可视化方式调动个人荣誉感。同时，还有集体荣誉感，小组作业和讨论。
3. 获得感：除了课程干货不断，工具、表单、案例、模型；更有好礼送不完，报名礼、开学礼、积分礼，礼多人不怪。
4. 体验感：对学员的关注，和每个人交流互动，一对一作业点评，一对一分发任务等。
5. 成就感：课程收益、目标的实现。细数一路的作业，照见自己的蜕变，给学员价值，帮助学员曝、变现。
（二）还可以用在哪里？
除此以外，践行者思维还是一种教练式提问的技巧。通过问题，向过去找经验，为未来找可能。
1. 案例：得到大学的课程主要是通过案例的方式讲述的，可以把他们收集起来作为课程和写作的素材。比如，在第一课当中，以色列儿童创新教育找35-45种联系，荒岛求援画迪斯尼，刘医生和曹师兄的案例就可以用在我的创意思维课程里。刘润的案例可以用到我的高校会议课程里。同时，平时积累自己和学员的案例。
2. 场景：联系应用场景，如何结合工作、生活和学习。
3. 方法论：提炼出可被复制的方法论、工具、表单，形成知识复利。
我是婵机师傅师傅，一个绘思维的营销人。
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