什么样的老师是好老师？这个问题很值得每个老师去认真思考。
窃认为，当一名好老师的前提是“心中有爱”，即“爱学生、爱教育事业”，有了这份初心，才会倒逼着自己去学习更多的授课技巧，让课堂更高效，才可以做到“眼里有学生”，时刻关注到学生的成长和改变。这是“道”的问题，初心丢失了，一切的“法”和“器”都是枉然。
那么什么样的老师是好老师呢？该作何努力？以下分享五点教育心得：
一、具备过硬的专业功底
“师者，所以传道授业解惑也。”如果一名老师连最基本的“授业解惑”都做不到的话，是很容易受到学生的轻视，又谈何“传道”，做学生思想的摆渡人呢？
作为一名语文老师，不会写文章、一年看不了几本书，谈何让学生信服？
作为一名数学老师，思维能力不行，不会进行推理，谈何仰慕？
作为一名英语老师，发音不行，语法知识一塌糊涂，没能阅读原汁原味的名著，谈何浸润式课堂？
要知道，老师在课堂中充当引领者身份，你自身可以达到100分的水准，才有可能引导学生去到八九十分的高地。反之，如果你只有30分的专业能力，谈何让学生赶超你？估计及格都有难度。
因此，想成为一名合格的老师的前提是专业功底要过硬，这是基本功。
二、富有感染力的课堂语言
王国维在《人间词话》中有云：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路（晏殊《蝶恋花》）。”此第一境界也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（柳永《蝶恋花》）此第二境界也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（辛弃疾《青玉案》）此第三境界也。
放到教师的课堂语言上，也有三重境界：
第一重是——口若悬河、眉飞色舞。富有感染力的语言才能在学生心里播下兴趣的种子；
第二重是——手之舞之、足之蹈之。优秀的老师也是一名不错的演员，这是敢演；
第三重是——嬉笑怒骂皆文章，信手拈来有真味。想要达到这一境界，文化的厚度、思想的高度和深度、生活的温度，四者缺一不可。
那么，如何让自己的课堂语言充满魅力，富有感染力呢？
首先，要多练。可以在家对着镜子操练，将气场修炼出来，做到收放自如。或者试着讲10-20分钟的课，用手机录下来，反复听一听，找出重复拖沓、索然无味之处，继续优化。
其次，要多写。新老师上课前建议要多写几次逐字稿。即把上课时所说的每个字都记录下来，包括过渡语、引导语、表扬点等。过程会很痛苦，但挺有用。
再次，要多磨。即多多争取群师批课、上公开课的机会。克服“还没准备好”的思维模式，敢于去直面成长的痛点，克服短板，逼着自己快速成长。
最后，要多说。即培养自己讲故事、演讲的能力，这对于呈现一节高质量的课堂帮助很大。前期可以多去观摩优秀老师授课、多看些视频课程，找准自己的授课风格，即定位一下自己是属于幽默型、理智型、情感型、温柔型、技巧型中的哪一种。
三、三心并用：爱心、耐心、细心
如果说，学生是花朵，老师是园丁，那么对于每个教育者而言，我们不仅要有播撒花种的爱心，更要有静待花开的耐心和细心。
教师是一门慢工出细活的职业，慢慢来，才更快。“拔苗助长”式的教学及一些机构鼓吹的速成班于学生而言并无益处。
《学记》里主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进地进行引导。
比如，同样是写人的作文
一年级的要求只是把一句话说完整，因此学生笔下的文字是：“我有一位好妈妈，她有一双眼睛，一个鼻子，一个小嘴巴，她真美。”
二三年级的要求是能按照一定顺序把一个句子写长，“我有一个好妈妈，她那双温柔的大眼睛下长着一个高高的鼻子，鼻子下是一个爱笑的嘴巴。”
而高年级则要求是用到“特点放大法”，将人物进行画像，对与众不同的地方进行细致描写。“她中等身材，身高一米五七，站在人群中不显山不露水。眼窝深陷，细细的眼纹角下长着两处黑斑，更显老态及憔悴。这是我的妈妈，她不美，但我爱她。”
每个孩子的学习能力不同，因此在展开教学时更要注重因材施教及启发诱导，注重开导学生，但不要牵着学生走，折断想象的羽翼；要对学生提出较高的要求，引导其向“最近发展区”靠拢，而不至于让学生灰心抑或自负。
另外，老师在教学的过程中也要遵循“豫时孙摩”的四条原则，这就很考验老师的细心度了。
01“豫”即“预防”，老师要在学生出现不良倾向时采取预防措施。
举个例子：上课时瞥到学生稍微有点走神时，老师要采取眼神提醒、轻敲桌子、提问同桌、提高音量、增加趣味互动等形式来调动起学生的无意注意。再者，下午学生来上课时，你觉察到学生状态不佳，睡意朦胧，那么要在上课前引导学生去洗手间洗洗脸清醒下，学生才不至于上课时“小鸡啄米”，将睡意传染给其他学生。
02 “时”即“及时”，及时施教。当学生有小情绪、出现知识盲点时老师要花点时间和耐心及时给予帮助。
03 “孙”即“循序渐进”，即在一节课堂里，教学要遵循一定的顺序进行，如按照“导入-新授-练习-巩固练习-板书-小结-布置作业”七大教学环节。再如“朗读”这一环节，又可以拆分为“教师示范、分组朗读、分角色朗读、叫号读、学生代表朗读等小环节。具体环节取舍视学情而定。
04 “摩”即“观摩”，学习中让学生互相观摩，取长补短。（要做到这一点，很考验老师的课控能力，具体实施方法视学生性格、年级段而定，此处就不一一展开了。）
四、为人师表，做好表率作用
首先要注意下“颜值”，不得不说，现在的学生都还蛮挑老师的，颜值高又教得好的老师，学生一上课就秒变迷弟、迷妹，一下子就被收服了。因此，参加教师面试、正式上课时一定要稍微注重下个人形象，给人以整洁大方、舒服之感。
再次，好的老师要富有正能量，每天热情满满，三观正，这对于学生的人格塑造影响很大。前段时间刷爆朋友圈的复旦博士陈果就是一个很好的例子，学生听她的课是要用“抢”的，为什么？她浑身散发的那股自信与优雅太撩人，高情商，妙语连珠，让学生折服。
五、情感导师，做好家校沟通
家庭是孩子成长的第一摇篮。接触教育行业久了，会慢慢地觉得：每个孩子其实是父母的缩影。父母是怎样的人，孩子往往也是怎样的人，原生家庭对于孩子的成长至关重要，但很多的父母却并不懂得教育孩子，往往走向溺爱、完全放养、威逼恐吓等多个极端。
一名好的老师也是孩子和家长的沟通桥梁，在教孩子的同时也可以慢慢地去影响家长，和家长一起为孩子的健康成长保驾护航。
最后，推荐家庭教育类阅读书单，先看这五本，有需要的我下次再推荐。
1.《好妈妈胜过好老师》 尹建莉著 （一位教育专家的育儿经，很细致暖心）
2. 《正面管教》【美】尼尔森（教我们如何不骄纵、不惩罚，有效地教育孩子）
3. 《孩子，把你的手给我》【美】吉诺特博士
4. 《非暴力沟通》【美】马歇尔·卢森堡（同样适用于工作、社交中）
5. 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》[美] 阿黛尔·法伯&伊莱恩·玛兹丽施
好了，今天先分享到这了。
晚安。
