幼儿有初步感知生活中的数字的有用和有趣，以及感知和理解数、量及数量关系的需要。针对这种需求，我园引入了很多有多种玩法的小康轩益智玩具，孩子们在逐步探索的过程中，体会，实践、练习，理解数字与量的关系，明白具体形象到抽象思维数字的过渡。
本周小朋友们在进行区角活动时，一位小朋友对于一盒有关数与量的小康轩玩具何时感兴趣，可是通过教师的观察，孩子先是摆弄沙包和数字卡尺，比如取出4个沙包，就找出4的数字卡尺，从中可以看出，孩子能够完成完成具体形象到抽象数字的逻辑转换过程，但是对于相对大的数字的分合问题，以及游戏的多种玩法，孩子就相对无法通过自身探究得出了。
因此，教师在前期干预后，开始逐步引导幼儿，体验游戏的多种玩法。比如孩子最感兴趣的红色小沙包开始，孩子一开始在手中团弄着，点数着。这时教师指向盒子中的布袋子，询问幼儿，那个布袋子，你觉得是干什么的啊？只见她拿出布袋子，将已经点数好10个沙包都装了进去，扎好了口，这时，教师询问她，如果我拿出来5个，袋子里还有几个啊？小朋友犯了难，于是教师一起与她点数，最终得出5，之后教师与幼儿又进行了多次实践，幼儿明白了此种玩法。
其二，幼儿在玩完袋子游戏后，又将小沙包装在了有左右分格的小盒子中，起初，他是将盒子装在一侧，于是教师提问，3的分合时，幼儿开始有意识地将沙包开始分成左边2个右边一个，之后幼儿又进行了更高数字的尝试。
并通过左右沙包数目与数字卡尺对应，初步感知分合的加法过程和分合的基本规律。
在分合的过程中，教师开始有意识的培养幼儿对于数字分合顺序感的培养，例如，从左到右的一个一个拿沙包，并没拿一个点数一次数量，找到数字卡尺，核对自己分的数字对不对，等等，最终引导幼儿完成了相对大的数字的全部分合。
其三，因为幼儿对于沙包很感兴趣，而且有了抛接的习惯，因此，教师引导幼儿开始尝试高新区的传统游戏，拾果果，让幼儿在抛于接的过程中，体会小康轩益智玩具的多种玩法。
小康轩玩具，给予教师的感受是，其操作性极强，玩法多样，幼儿可以在自我实践的过程中，完成自我的内化与学习，且趣味性强，能让孩子保持一个相对持久的专注力，在面对多样的益智玩具时，幼儿也可以通过自己的以往经验，创新玩法，自我实践，同时，教师也做出设想，可否将小康轩玩具，应用于日常的数学的实践教学中，比如对于数学中量的由具体到抽象的转换等等，再或者是幼儿玩教具的相应调整等等。
