“ 5·1国际劳动节”引发的教育思考

      今天是“5·1国际劳动节”，是属于全世界劳动人

民的共同节日。这个节日从二十世纪九十年代设立

已有一百二十多年的历史，世界上八十多个国家至今仍把“5·1”作为法定节日举国欢庆。

       有感于世界上这么多国家和人民用上百年的热情隆重庆祝这个劳动者的盛大节日，作为一名教育工作者，禁不住在全球欢庆的背景下陷入绝非无病呻吟的沉思——

         我们是否淡忘了劳动的教育意义？

         缺失劳动体验的教育孩子喜欢吗？

          怎样理性为劳动恢复应有的地位？

一.我们是否淡忘了劳动的教育意义？

       大凡认真学习过人类社会发展简史，都会知道劳动在人类进化历程中不可替代的巨大作用。劳动

创造了人类是整个马克思主义学说的基本观点与

核心立场。从这一点上来看，我们对劳动在整个

人类进化过程中曾经发生的历史作用似乎并不陌

生。相反甚至可以说是入木三分、刻骨铭心。

       关于劳动的教育价值意义，党和国家的教育方针以及各级教育行政部门的细则文件，也都有高屋建瓴、旗帜鲜明的论述和周全严密、细致到位的具体措施。教育必须与生产劳动相结合，这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。

       可是，当我们在“劳动光荣”的口号背景下，认真聚焦并理性扫描教育现状时，尴尬的结果难免令人扼腕叹息：

       镜头1：学校——本来就为数不多的劳动课时只存在于学校应付上级领导部门检查的预备课表中。大多数中小学校不会把宝贵时间浪费在这些非统考科目上的。校长、主任、教师的所有时间和精力全部严防死守在那些考试科目上，丝毫不会半点儿懈怠；

       镜头2：家庭——为了孩子的升学大业，家有考生的父母几乎承包了所有的家务劳动，生怕耽误孩子片刻时间。即使难得的节假日也会被父母安排的风雨不透、水泄不通。在家长的焦虑情绪之下，孩子们的绝大多数时间和精力沦陷在学校、培训机构的l双打夹击之中；

        镜头3：孩子——有了升学考试的沉重压力，有了学校和家长的统一战线，上课—作业—考试就成了中小学生的生活主轴。久而久之，从不懂劳动、不会劳动，一步步内化为不爱劳动的思维模式、行为模式，甚至价值模式。鄙视劳动、不劳而获的悲剧人生也会悄然潜伏。

      只懂得劳动在人类进化中的历史关键作用，却不重视、不珍惜劳动在个体生命发展中不可替代的价值与意义，这是当代应试背景下教育最大的悲哀，也终将是人类发展进化的悲哀。

      严重缺失劳动体验的畸形教育需要悬崖勒马、迷途知返。

二.缺失劳动体验的教育孩子喜欢吗？

      个体生命的健康发展本应该置身于一个丰富、多元的现实世界，努力让孩子们通过动手、动脑亲自劳动去主动参与、获得体验、取得经验，从而逐步完成学会做人、学会做事的人生建构。

       当本该鲜活的教育生活被刻意极端窄化为课本、作业、考试时，不喜欢甚至厌学就是再自然不过的事情了。

       镜头1：厨房——周末，孩子被妈妈妙手包饺子的场景牢牢吸引。本能的冲动与好奇让孩子跃跃欲试，可是当这个充满教育价值的大好契机刚一露头，可能会被一句“快回去写作业”或者“别过来添乱”严重扼杀。孩子只好无可奈何，悻悻而去。

      镜头2：学校——早晨，爸爸、妈妈不仅要利用各种代步工具把孩子送到学校门口，不少父母主动扛着大小书包，生怕宝贝儿受一点儿劳累。如果学校门卫把关不严，爷爷奶奶恨不得潜伏进教室代替孩子去做卫生值日。

       镜头3：社会——假期，本应该学生个人或伙伴通过自己的辛勤劳动独立完成的社会职业体验，却被个别“好心”的父母或亲朋好友以不想让孩子太辛苦为由，越厨代庖，直接开具虚假的评价证明。不仅剥夺了孩子宝贵的劳动体验机会，也给孩子做了弄虚作假的负面示范。

       教育和成长是在一场又一场重大事件中，一次又一次获得重大体验的缓慢过程，这种过程具有强烈的、不可替代的主体性，这是每个生命全面和谐发展必须面对、无可回避的本能需要。就像别人代替你吃饭，你自己的肚子照样咕咕乱叫的道理一样简单。

      没有谁愿意心甘情愿让渡体验的权利，拒绝自我生命的成长。

      请把劳动的权利和机会归还给您深爱的孩子！

三.怎样理性为劳动恢复地位？

        对于劳动教育的相互关系、价值意义，无论大至人类进化历程，小至个体生命发展，其中道理显而易见、并不深奥。难就难在我们被功利的应试教育一叶障目而不见泰山。大凡重视生命成长的教育，就必须拨云见日、理性辨析，尽快给劳动教育立身正名、恢复地位。

1.劳动让人聪明，自己的事情自己做。

大量事实证明，劳动不仅光荣，劳动使人越来越聪明、越来越智慧。“脑越用越灵”、“熟能生巧”说得就是这个道理。为了孩子的终身幸福，请家长朋友不要随意剥夺孩子劳动的机会，代替孩子的自我成长。从小开始，自己的事情自己做就是对孩子最负责任、最长久的大爱。

2.劳动给人尊严，大家的事情争着做。

公益分享是文明社会的主要标志，社会义工是个人身份的尊贵名片。在自己的事情自己做，努力不给别人、社会添麻烦的前提下，积极贡献自己的一技之长、聪明才智，参加社会公益事业是社会对每个人的要求与期待。爱劳动、会劳动、勤劳动，受人尊敬欢迎。不会劳动、不爱劳动，甚至不劳而获一定会被人鄙视。

3.劳动孕育创造，平常的事情认真做。

        平平常常的生活组成每个人宝贵的生命。在看似平实的生活中，我们专注投入、认真对待、持之以恒，再平常的日子、再普通的天赋都会熠熠生辉、与众不同。心理学家研究表明：任何事情，专注地坚持聚焦十年，或者全神贯注发力10000个小时，千年的铁树也会花开锦绣满园春，你不成为某一领域的行家里手都不可能。

劳动者劳动节的教育思考

       劳动让人聪明，劳动给人尊严，劳动孕育创造，我们何劳而不为？

       给孩子劳动的权利与机会，就是最好的体验与教育。这种感受与能力的获得受惠于自我内心，福佑于百年人生。

        劳动让教育更接地气更有灵气！