支教已近一年，历经各种打击，“存活至今”，实属不易，当记之。
一位资深教育学者问我，“来支教，想从孩子身上得到什么？”
1.“新协议”——尊重
“不要说话啦！”班里懂事的孩子喊了一句。
我静静地站在讲台上看着这群娃子，三年级的孩子总是调皮多动的。在几个孩子的提示下，全班静了下来，齐刷刷地看着我，等待着我继续讲课。
这是我跟他们的新协议，如果在我讲课的过程中有同学的行为干扰了我的课堂，我会停下来警示，一节课如果停下来超过三次，我会认为我没有得到尊重而停止上课。
这个协议施行至今我还没有停止过上课，并且比以前用批评或课堂激励做课堂管理轻松很多，因为我只需要停下来就可以了。
2.“跟屁虫”——陪伴
“小发发，嗡嗡嗡，跟着老师像个小蜜蜂。”
这是我无意中编的顺口溜。因为这个叫“小发发”的男孩儿，可以说是田老师定位仪了，只要我出门不超过2分钟，他准能迅速定位跑到我身边，然后一脸傻笑地问我要干嘛。
“老师做什么，还要跟你汇报呀？”
回答我的又是他的一阵傻笑。
除了他，班里的孩子都爱围着我转，抢着拉我的手，总是要装生气撵他们才撵得走，有时觉得会被他们烦死，但是看他们一张张欢快的小脸用闪闪发光的眼睛看着我的时候，就在想：被他们烦死就烦死吧……
3.“老师是坏蛋。”——珍爱
在隔壁班试讲要去县城讲的交流课，上完课，和其他听课老师交流了半节课才回班里。
娃子们在安静地写着作业，见我进来一脸谨慎地望着我。
“你们在写什么作业啊？数学老师留的吗？”
见我发了问，一个胆大的孩子说了话，但并没有回答我的问题。
“老师，你为什么去给三（1）班上课啊？”
哈，我明白他们为什么突然这么乖这么安静了，大概是担心我不要他们要去教其他班了。
“因为老师在他们班试讲交流课呀。”
听完我的回答，感觉到他们全都舒了一口气，紧接着就活蹦乱跳起来，开始叽叽喳喳。
“老师，你为什么要试讲交流课呢？”
“因为老师明天要去县城讲交流课呀，就不能给你们上课了。”
“啊！”他们一脸惊讶，活蹦乱跳的样子一下子就跑掉了。
“那什么时候回来啊？”
“下周一。”
“啊！不要，老师是坏蛋。”
看到他们的反应，我忍俊不禁……
综上，先不说我想得到的，就看我已经得到的：尊重、陪伴、珍爱。所以我不贪心，这些够了……
