陈晓华——灵魂在场的主任突围
陈老师创建了部落制自主管理新模式,主张和倡导“灵魂在场”的班主任教育,被称为“有爱心、多智慧、能奉献、会表达”的专业班主任的典范。
班级的管理应该由学生自己做主,教师的任务是帮助协调他们完成自主管理,在这个过程中达到培养他们各项能力的目的。自主管理不仅仅是停留在班级管理层面,更重要的是,在人人参与管理后,培养了他们的各项能力,如协调能力、表达能力、管理能力。同时,在管理过程中,锻炼了他们各自的品性,比如自信心、热情、责任感、成就感和归属感,使他们的心态更健康,素养更全面。
让学生共同关注一件事,有共同的话题,共同的情绪,只需借助于相应的活动激发全班同学的热情,凝聚力亦会形成。
当学生走进教师心灵的时候,当教师柔弱的身影背后有班级强有力的支撑的时候,当教师的教育理念成为集体努力的目标的时候,我们班主任就不再是以个体的权威挑战全体学生的叛逆,而是聚集正能量,使灵魂归附与融合。
你突围者的几条建议:
一是懂得学生比爱学生更重要。要走进学生的心灵,就要找寻学生认同钱能接受的教育方式。在教育一线,没有效果便没有收获,没有成就感的教育是痛苦的磨难。
二是让学生走进教师的心灵。让学生体察教师的不易,理解教师的作为,有利于师生之间的交流。教师不必把自己装扮成一个神秘的、万能的全才,一个善解人意、专业过硬的好老师,更容易得到学生的认可。
三是自主管理,要激活学生的热情。学生有一种“我的地盘我做主”的尊严和荣耀,形成健康、主流的班级文化。自主管理,把班级的“场”还给学生,让学生在这个么你的生活学习的“场”里得到各种各样的体验和锻炼。自主管理不是教师的终极目标,主管理背后的那些东西,才是教育的真正目的。
四是及时反思与调整。能够反思是思想基础,能够及时调整是行动。教育不能靠用蛮力,要及时审视教育的现状,及时调试自己的心态,转变教育观念,变“管”学生为“帮助”学生。
五是要勤于笔耕。点滴的成效,点滴的思考都是自己的教育故事。写东西不能太功利,正如李镇西所言,登山没问高处。厚积薄发,终能水到渠成。