一、个人基本情况
我来榕树园两年，第四个学期。一直在樱桃班做助理老师工作，也去竹子班帮过几次忙。
到目前为止完成了三次华德福幼教培训，分别是二期、三期、和五期。已参加并通过幼儿教师资格考试，现在正积极准备普通话的考级，以便能尽快完成最终的认证程序。
2019年因参加普通话测试请过两三次几个小时的假，因家中有事请过一天的事假。
二、2019年工作回顾
日常工作按节奏、流程及季节更替稳步进行，详见一日工作内容说明。
园内活动像端午节庆、深冬花园，会比较积极地去考虑和准备，比以前只是观望和跟随更有意识了，得到的体验也更深。不再仅流于表面的形式工作，逐渐内化为自身的需求，也会在家里去做一些相关的事，比如和我儿子去讨论，一些传统的习俗也会更有去传承的使命感。
在教育教学的创新上，临时代主班做手指谣时，下意识用了我自己比较了解有链接的内容。当时孩子们的反应是完全专注和跟随，这对我感触很深，虽然新鲜感起了很大作用，但这种氛围让我找到了工作的方向。
在带孩子们工作上面也是把更多的信任投放给孩子，像寝室里铺地毯、放热水袋都会交给他们去做，除了童童会放错两三个，他们都能很好完成。小娃们的工作意愿也很强，我会尽量给他们机会去尝试，像尧尧、小迈和璐璐一开始都会把椅子背向前，总也放不平，但不用指导试着试着他们也就会了。康儿在搬大椅子时会不停地说些影视语言，用些简单的语言和行动去转化，肯定他做事的这一面，不因此阻断了他的自信力。睿宝有两次摆椅子数量都没数对，带着他去确认摆好完成事情就好，避免出现“你没摆对”这样的心理暗示。
在对待大孩子的挑战行为时，针对事情本身去处理，不加以道德评判。对不良言行以坚定的态度说不，清晰地和孩子产生连接，表达力量并不代表背离了温暖。树立可模仿性，克服水相特质黏黏糊糊带来的界限模糊。对出现问题的孩子多去观察和了解他周遭的情况，更好的去理解到他，找到可能解决问题的方法。
家长工作情况方面，主导过两次家长活动，一次关于心理学人格认知，另一次关于蜡块画。因为我个人很少把自己放到一个策划人的位置去考虑问题，所以对我是踏出舒适圈的尝试。事后会发现自己有很多考虑不周的地方，但总的来说有机会去和家长对话积累了人际交往的经验，对我的工作有很大的推进作用。
与同事的合作方面，因为大家都是比较开朗和开明的，并没有什么大的矛盾和分岐。那和最主要的合作者乐桐老师，因为主配班这种配置就决定了需要去找一个平衡点，忽上忽下的时候肯定会有，这属于结构性矛盾。因为现在是个人主义的时代，每个人主意都很大，所以作为团队合作者，我相信乐桐和我一样都是以孩子们的利益为考量，然后作出取舍。这一点上我还是很清晰，完美的合作者是不存在的，也许我自己就是别人眼中的沙呢！我想强调的是，当我们想去改善，对现有的流作出改变时，不能只是乘兴而起，要更全面地去考虑，承担和收拾，有始有终。
学习方面最主要的是参加幼教培训，学到多少且不论，能继续参加了就已经考验自己的意志力。尤其还得全款，必须冒充自己很优渥。其实学到更多的还是在各位同事身上，大家观点的碰撞，温和的提醒，都让我有了更多自觉力。
对幼儿园的建议是周四会议有步骤进行，有事时在工作时间内及时沟通，不要在周四会议上来个总爆发，对周五的工作影响很大。班级简报是否考虑主配班老师轮流写，视角会更加全面。
述职人：唐唐
