上午和同事简老师到阳东一中观摩"中华民族优秀传统文化"主题班会课，听了四节主题班会，收获良多。
这四节课，都是非常有趣有料的班会课。第一节课是《阳江优秀传统文化》，老师教态良好，教师基本功非常扎实，课堂把控能力较强。选题也贴近学生生活的环境，接地气，课堂气氛活跃。使用阳江本土的图片，音频极大地激发了学生兴趣。最后的奖品(猪肠碌)出乎意料，又情理之中，贴近班会主题。第二节《中华民族优秀传统文化之"二十四节气"》，老师选题"二十四节气"作为主题比较新颖，而且据说是今年刚毕业的新老师，教师基本功非常扎实。真是令人敬佩！第三节课《感受诗词品味人生》，老师上课风格幽默风趣，课堂气氛轻松愉悦。第四节课是《中华优秀传统文化之诗词之美》，这节班会课主要是由学生自己来品味诗词，亲身体验，令人印象非常深刻。诗词鉴赏的班会课，但对于我来说，难度较大，很难引导学生有积极的体验。
四节班会课都各有千秋，但我对第一节班会课印象更为深刻。这节班会课以学生生活的城市阳江为主题，探寻阳江本土的优秀传统文化。贴近学生的实际生活，更能引起学生的情感共鸣。班会的形式主要以提问为主，形式过于单一。通过阳江本土传统活动风筝节，美食，特产等图片，"舌尖上的阳江"和阳江本土音乐人制作的视频等媒介的展示，充分调动学生对阳江优秀传统文化的兴趣，吸引学生了解阳江的优秀传统文化。思辨环节，让学生思考如何保护阳江方言时，教师引导学生从政府的角度、文化研究的角度去思考。而我在这也有了一点点的思考：是否也可以引导学生从自身的角度去思考呢？最后获胜的小组奖品是阳江特色美食猪肠碌，接地气。
通过四节班会课的观摩学习以及前些天工作室开展的“中华优秀传统文化”说课比赛，我开始了解中华民族的优秀传统文化，开始留意阳江优秀传统文化。作为外乡人，在阳江两年，对于阳江的美食啊，特产啊，节日啊等，早已有所接触，但了解不多。时常也会有一些疑惑，例如班会课上提到的"那"字的读音，之前还问过同事，为什么读"nuo"，而非""na"？还有经常会有本地人问"会不会觉得阳江话很像吵架？"还有"阳江三宝"等，之前都有接触到，但只是知其然而不知其所以然。现在经过亲身参加"中华民族优秀传统文化"的说课比赛，和观摩"中华民族优秀传统文化"的主题班会课后，又增加了我对阳江这座城市深刻文化底蕴的了解，加深了我对"中华民族优秀传统文化"主题班会课的了解，对以后自己开展类似的班会，也有了借鉴的经验。
听完课后，霞姐组织我俩对班会课进行了研讨。主题班会在选题上如果选择贴近学生的实际生活的主题，更能引起学生的共鸣。选题时，切口可以小一点，避免泛泛而谈，只讲广度而忽略了深度。"二十四节气"主题班会，可以抽取其中一两个贴近我们日常生活的节气作为介绍，效果可能会更好。活动形式可以多样化，让更多的学生参加进来，共同感受。教师个人语言的魅力，也能辐射整个课堂，可以充分带动学生的积极性。课后延伸作业，也需讲究可操作性。
研讨后，我也有了自己的思考。如果我上这一节阳江优秀传统文化的主题班会课。我会挑取阳江优秀传统文化之特产大八益智果作为介绍。
题目:《争做益智果宣传者，做自豪大八人》
选题的原因是，我们学校地处大八镇，我们经常吃到益智果。在我们大八镇也有闻名内外的益智果生产基地。主题贴近学生生活实际，从我们身边的益智果出发，更能引起学生的共鸣。
课前准备:
我会让每个小组的成员，如果家种里有益智果树的话，去看看，并且拍照，了解益智果树生长。每小组准备一瓶益智果。有兴趣的同学，也可以在家长的陪同下，参观益智果生产基地，或者询问爷爷奶奶，父母，益智果的生产制作过程。我会准备益智果的相关图片，生产制作过程的图片等资料。
班会过程:
首先通过图片展示阳江优秀传统文化的美食，询问学生我们大八有什么特产？
学生活动，让各小组选派一名成员，分享你所知道的益智。教师进行补充。
接着，我们把开瓶品尝益智果，并说说你吃到的益智果，有什么感受？
吃完了益智果，提问，你家有制作过益智果吗？你知道怎么做吗？并播放益智果的生产制作过程。
学生活动，拿出我们事先准备好的材料，我们小组亲手制作益智果罐头。
思与辨，引导学生思考，益智果是我们大八的特产，我们作为大八人应该如何宣传益智果，让更多的人认识益智果，从而带动我们大八的经济发展？
班会最后进行价值观引导，益智果是我们大八的特产，我们作为大八人，应该为我们家乡的特产进行宣传，让更多人的认识大八益智果。更多人认识益智果了，品尝过了，觉得好吃，就会购买我们的益智果，也就会带动我们大八的经济发展，使我们的家乡建设得越来越好。益智果成为大八的品牌，我们身为大八人也备感自豪。
课后作业，向你一个qq上大八镇以外的亲朋好友介绍一次大八益智果，并截图上传班群。
通过延伸活动，让学生用实际行动为大八益智果进行一次宣传，使学生在宣传中真真切切感受到自己作为大八人的自豪感。
"中华民族优秀传统文化"的主题班会课仍需学习，学习，再学习！任重而道远。
