司艳平青春语文同质同人群文研究——辛弃疾群诗课堂实录

金戈铁马辛弃疾

——辛弃疾《太常引》《破阵子》《丑奴儿》《南乡子》群诗课堂实录

诗词再现：

1.太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。

2.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（南宋 辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

3.丑奴儿·书博山道中壁

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。

4.南乡子·登京口北固亭有怀

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

课堂实录：

第一部分  导入新课

师：同学们，在南宋词坛上，有这样一位词人，他豪气英发，驰骋江湖，被称作词坛飞将军，他是谁呢？

生：辛弃疾！

师：这节课就让我们一起走进辛弃疾金戈铁马的豪词江湖，去感受词里乾坤的纵横肆意。这节课我们将要学习辛弃疾的四首词，分别是——

生：《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《丑奴儿·书博山道中壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》。

第二部分  一读稼轩，纵览其情

屏显：

读完这四首词，你认为它们的共同点在哪里？再分别说说四首词所表现的主要内容。（生自由读，思考）

师：读完这四首词，你最大的感受是什么？四首词有无共同点呢？

生：读完这四首词，我感觉辛弃疾一生都非常执着，他就想帮着南宋朝廷收回失地，这样的愿望在这四首词里都有显现。

师：你看到了辛弃疾的梦想。

生：我读完这四首词，心里有点堵，除了那种慷慨激昂，我还看到了一种无奈与忧伤，就是他的理想无法实现的那种怨愤。

师：你是个会用心去读诗词的孩子。

生：我感觉辛弃疾有点倔，他一生都沉浸在自己的世界里，明明现实已经如此，但他不愿意接受。

（众笑）

师：看来你说出了大家心中所想。谁来说说第一首词《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》主要讲了什么内容？

生：这首词是词人在中秋夜写的，他借写月来抒发内心的情感，即使在非常美好的月圆之夜，他依然想到了沦陷的山河。

师：你关注到了词作的方法与内容。第二首讲了什么呢？

生：这首词是辛弃疾写给好朋友陈亮的词作，他在词里追忆了自己以前火热激情的军营生活，还描写了战场上拼死杀敌的场面。

师：提炼得很好。我们继续来看第三首。

生：第三首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。通过“少年”时与“而今”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。

师：这是非常标准的答案哦！第四首呢？

（众笑）

生：第四首诗是辛弃疾登临京口北固亭所写的，这是一首登临词，这首词里，词人借古讽今，实际是写出了对南宋朝廷的不满，因为他们不抵抗，只想着投降。

师：的确如此，这首词是一首登临词，词人登高望远，触景生情，看到滚滚流逝的长江水，不胜悲慨。老师来追问大家，如果给这四首词两两分类，会如何划分呢？

生：《破陈子》和《太常引》可以归为一类，因为都是写给朋友的词，《破阵子》是写给好友陈亮的，《太常引》是写给吕淑潜的。

师：从内容角度划分，很好。

生：《破阵子》《南乡子》可以归为一类，里面都用了典故。

师：《破阵子》里哪句用了典故？用了什么典故？

生：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”用了典故，引用晋王恺的典故，八百里就是指的牛。

师：《南乡子》里什么地方用了典故？

生：“生子当如孙仲谋”引用典故，引用孙权迎战曹军的典故，写出孙权的英雄气概。

师：分析到位。还有划分标准吗？

生：我觉得《太常引》和《丑奴儿》也可归为一类，这两首词都写于辛弃疾辞官归隐的时候。

师：这个角度也很好，这两首词都是写于他在江西上饶时，当时他没了官职，归隐田园。

第三部分  二读稼轩，中观其味

屏显：

朗读《太常引》《南乡子》，找出其中自问自答的诗句，感悟其中真味。

师：请同学们将目光集中在《太常引》和《南乡子》上，找出其中运用设问的词句。

生：把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。         

师：我们来齐读。

生：何处望神州？满眼风光北固楼。

生：千古兴亡多少事？悠悠。

生：天下英雄谁敌手？曹刘。

师：大家找得非常好。同学们再次品读这些自问自答的句子，说说你从中读出了怎样的人生滋味。

生：我从“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河”中，读出了辛弃疾满心的沉痛，他似乎在问嫦娥，问天宫，眼看着岁月已经流逝，他白发增多，却还一事无成。

师：所以说，稼轩问得痛苦，问得沉闷啊！大家再想想，哪一句写出他心中还残留着希望？

生：“直下看山河”。他希望自己有朝一日，能够实现梦想，魂归梦绕的山河去。

师：读得透彻。

生：我从“何处望神州？满眼风光北固楼”这句当中，读出了一种苍茫辽阔，词人登上北固楼，望着滚滚流逝的长江水，感觉他心中想了很多。

师：是啊！词人心潮澎湃，想到过去的岁月，想到如今的现状，心内唏嘘。

生：“千古兴亡多少事？悠悠。”他想到了古往今来很多大事，有的兴盛，有的衰亡，他还是在自问自答。

师：为什么他总在自问自答呢？

生：因为没有人聆听他的心声，回答他的问话，他只好一个人自问自答了。

师：解得好啊！

屏显：

朗读《太常引》《破阵子》，找出其中运用想象的诗句。

生：我认为《太常引》里，“乘风好去，长空万里，直下看山河”运用想象，词人想象着有那么一天，上到月宫，去看看那美好的河山。

师：词人梦想着能再次踏上昔日的热土，将大好河山揽入怀中啊！

生：“斫去桂婆娑”也运用了想象，词人想象着自己飞到月宫，把桂树砍去了，这个桂树就是喻指那些金人的军队。

师：词人想把金人打败，收复失地。

生：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这里也有想象，这是词人想象自己似乎回到了以前，回到以前在军队里的火热生活，将士们个个热血沸腾！

师：热血沸腾说得真好！他们期望着能驰骋疆场，马革裹尸，血染山河，这样的豪情，稼轩怕是再也无法亲身体会了。

生：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，我认为这句也运用了想象，这也是词人在回顾过往，他想象着自己骑上战马，拉开弓箭，在疆场上奋勇杀敌。

师：金戈铁马好儿郎是也！

屏显：

再读《太常引》《破阵子》《南乡子》《丑奴儿》，关注词作中含“白发”“少年”等词的诗句，比较辨析其中的诗味。

师：请同学们再次细读聚焦，仔细朗读这三首词中含有“白发”“少年”等字眼的诗句，看看其中的意味如何？

生：“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？”这句中含有“白发”，我从中读出了一种岁月流逝但功业未成的深深的伤感，词人似乎在抱怨岁月，其实更多的是一种无奈。

师：我的梦想如何能抵挡岁月的庸常？时间无情，岁月无义，就在这无情无义之中，我蹉跎年华，一生的梦想都是泡影啊！

生：“可怜白发生！”这一句“白发”用感叹号作结，我似乎读到了词人内心的泪流满面，他好可怜！

师：他可怜的或许不是霜染白发，或许不是岁月匆匆，他可怜的更是功业未成，事业未就，梦想成空！

生：“少年不识愁滋味，爱上层楼。”这句话中的“少年”给人一种意气风发之感，我好想看到词人登高望远，不知道愁为何物，这一句里有少年的豪情万丈！

师：“豪情万丈”说得好！这就是词人心仪的少年姿态。

生：“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”这句当中写到“年少”，这个“年少”时用来形容孙权，他年轻有为，面对曹操的挑战，他不惧怕，毅然迎战，可见少年孙权有非凡的胆识与气魄。

师：如你所言。这句是词人对孙权极高的评价，他赞叹孙权年少有为，有胆有识，其实也映射了什么呢？

生：也影射出他对南宋朝廷的不满，现在朝廷里就是少了像孙权这样的人。

师：从少年到白发，你读到了一个怎样的辛弃疾？

生：辛弃疾一辈子都在执着一个梦想，那就是收复失地，把敌人赶出他们的国土。

师：专注执着的辛弃疾！

生：我读到辛弃疾一辈子的痛苦与忧伤。

师：壮志难酬的辛弃疾！

生：我读到一个有点倔强，有点无奈，又活在痛苦里的辛弃疾。

师：刚正辛辣的辛弃疾！我们一起来总结。

屏显：

从少年到白发，稼轩一生刚正辛辣，革除弊政，从一而终；

从少年到白发，稼轩一生渴念北伐，收复失地，执着坚定。

从少年到白发，稼轩一生英雄血未凉，沙场秋点兵；

从少年到白发，稼轩一生壮志难酬答，毕竟东流去。

第四部分 三读稼轩，微观其志

屏显：

继续寻读这四首词中最能体现稼轩雄心壮志的诗句，说说从中你触摸到了稼轩怎样的灵魂脉搏？

生：“斫去桂婆娑，人道是、清光更多。”我从这一句里读出词人梦想着有朝一日驰骋疆场，奋勇杀敌，这是他毕生的心愿。

师：的确如此。

生：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”我从这一句里读出辛弃疾的理想和报负，也是他的价值观所在。

师：你的解读深刻。他所有的想法、所有的行动都来源于此，辅佐君王，血染沙场，青史留名。

生：“却道天凉好个秋。”我从这句里读出的是词人内心的不甘，他登高望远，其实不是想赞美天气，他是想着……。

师：他还是想着自己怎么能把梦想变为现实，可是现实的残酷又让他打消了这个念头，他不得不顾左右而言他。

生：“生子当如孙仲谋”我从这句读出他的不满，对南宋朝廷的不满。

师：辛弃疾热情赞颂孙权不畏强敌，坚决抵抗，这是借古讽今，反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。这就是我们的辛弃疾。同学们来看看他的生平，说说你的想法。

屏显：

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

生：看来一生力主抗金就是辛弃疾的心愿。

生：辛弃疾是一个武将。

生：辛弃疾文武全才，厉害！

（众笑）

师：言为心声，辛弃疾把他的满腹心愿与抱负都融化在他的词作里，他在诗词的天地里金戈铁马。

第五部分  四读稼轩，细观其心

屏显：

一个人的成长总是隐藏着童年的底色，童年的所感所悟往往会影响到一个人一生的目标与追求。辛弃疾也不例外，他1139年生于山东，那时的山东已经被金人占据，他的祖父无奈之下才做了金朝的官员。可是在他祖父心里，靖康之变的耻辱从未化解过。而且，这种民族大爱与大恨植根在少年辛弃疾的心中，一生横亘。少时的辛弃疾练剑习武学兵法，学得一身本领。为的是有朝一日能够为国效力，做真正的傲骨男儿。

有了这样的能量积蓄，1161年，金向南宋宣战，疾风骤雨的马蹄声轰响在神州大地的时候。辛弃疾凭借能力与才气参加了北方的抗金义军，而且迅速成为义军很重要的领导者。这段金戈铁马的峥嵘岁月成为辛弃疾一生最光辉灿烂的记忆，每每在现实中碰壁，总要在回忆里咀嚼这段珍贵的人生岁月。

此后的辛弃疾再未能酣畅淋漓地与金兵真刀真枪地面对面，辛弃疾后期的词作里无不透露着这种情绪。“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。追往事，叹今吾，春风不染白髭须”，惨烈的现实将他的理想撕成了碎片，激情燃烧的岁月不再回还，内心的悲愤与痛楚幻化在词作的铁马金戈中。

——司艳平《词坛英雄辛弃疾》

师：请同学们自由读这段文字，此时此刻，你想表达什么？

生：辛弃疾虽然没有在战场上实现他的梦想，但他在词作当中实现了他的抱负，这也是一种补偿吧！

师：他在用另外一种形式成就人生。

生：辛弃疾能文能武，是一个有担当的男子汉！

师：家国天下，至高理想。

生：辛弃疾的祖父对他影响很大，他的家庭给予他成长的底色。

师：每个人的成长与家庭息息相关。

师：同学们，读文识人，识到的是思想，是情怀，是灵魂。有人说，少不读东坡，老不读稼轩，因为苏东坡的词有一种随遇而安的从容，少年时期读，或许不易于你积极进取；稼轩的词呢，是一辈子都在让你激情澎湃，豪情万丈，对这样的说法，你认同吗？

生：我不认同，我觉得他们两个的词适合任何年龄段的人来读，苏东坡的词虽然随遇而安，但是也能让我们在逆境当中获得从容，比如他写的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我觉得很好。

生：我也不认同。你看辛弃疾的词虽然充满豪情，但是他的词有骨头，耐人寻味，“了却君王天下事，赢得生前身后名”，任何时候读，都很好。

生：我赞成这两位同学的观点，我觉得没有必要分那么清楚，只要对我们有帮助的，就可以去读啊！

师：看来同学们都有自己的读书主张，我们就来做个积累，将二人的词做一比照，至于怎样读，什么时候读，你可以自由选择。

屏显：

有人说：

品苏轼之词，若清茶，一樽还酹江月。

品稼轩之词，若浊酒，一饮壮怀激烈。

苏轼说：

故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月。

辛弃疾说：

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

苏轼说：

长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。

辛弃疾说：

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

屏显：

苏轼的知其不可为便不为，是有着望尽花开花落，胜败两忘的豁然通达。

辛弃疾的壮志难酬，是有着坚韧不拔的心性作为支撑。

若年轻时便诸事不争，顺其自然，只会让你随波逐流，人云亦云。

  若年老时仍不能看淡尘俗，只会让你人生求而不得，有心无力。

师：让我们带着或多或少的疑问与不解下课！请同学们课后写稼轩，品稼轩。