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妈妈为了照顾准备上幼儿园的弟弟所以我理所当然回了家，找了所公立幼儿园然后开始了我4个月的实习。家乡的幼儿园一日活动和在学校见习的幼儿园有所不同。没有三餐一点，中午家长把小朋友接回去下午再送过来。我很荣幸成为了两个班的配班老师。一个是大二班62名小朋友，一个是中三班63名小朋友，老师每天都是忙活的乐不可支。我还和老妈开玩笑说我实习期间收获最多的是人名。实习期间我就两个班来回跑，中3班的小朋友比较听话，大2班小朋友比较活泼。
就像每个人的指纹一样，世上不存在性格完全相同的人。性格内向和性格外向的幼儿，我们基本能在日常的保教活动中观察，感受出来。性格外向的幼儿总是给人一种活泼，阳光，调皮，热忱，好动，能说会道的感觉。从来没有人怀疑过“性格决定命运”的说法，美好的未来，从优越的性格开始铸造。作为幼儿教师发现幼儿的性格弱点，有最大责任去帮助他，改变他。
任子航，是中三班的一个帅小伙，性格特别内向，我刚进班的时候以为他只是单纯因为陌生所以不回答我的问题，每次来园也都不敢抬头和老师打招呼，挑座位尽可能的挑在角落。记得自我介绍的时候，子航慢慢的从角落的座位上站起来，小脸憋的通红也没有说出一个字。后来我跟子航妈妈沟通，说多多鼓励孩子，多肯定他。一天早上，子航早早来园红着脸抬起头对我说，早上好！当时真的好激动。孩子的主动，加上老师，家乡的鼓励，慢慢的子航开始在活动中积极起来。
杨俊凯是大二班的小朋友，妈妈在很小的时候就离开了他，小小年纪的他总让我感到孤单。他不主动和老师打招呼，不和小朋友一起玩，总是一个人坐在座位上发呆。区域活动时，俊凯一个人自己在搭积木，我问他为什么不和其他小朋友一起。他抬起头吞吞吐吐的告诉我，说他害怕。当时我的心里有种说不出的感觉，抱了抱他。因为我认为怀抱是传递温暖最直接的方式。
幼儿的内向是不同程度的，形成原因也是不同的，表现形式同样也不一样的，而我们关心、改变幼儿的方法就应该是多样化的，根据不同的幼儿，研究不同的方法。
一、从众应激性教育。
通俗来说可以在集体语言活动中有目的的，以幼儿不易察觉的的形式，让他在一种很自然的，甚至猝不及防的场景下脱口而出。老师及时予以故意且不经意的微笑的表情或言语表扬他，用一次次的不经意慢慢让他建立起开口说话的自信。
二、家园配合
家长多鼓励，肯定幼儿，武缨是大二班一个特别活泼的姑娘，因为来园没和老师打招呼被妈妈批评了，接连好几天，和老师说话也是战战兢兢的。所以家长的语气和态度对幼儿的影响也是尤为重要的。
三、创造幼儿相互之间的交往契机。
幼儿之间的沟通交流有时比老师与幼儿之间的交流更容易。尤其是性格外向幼儿的快乐情绪很容易感染别人，改变别人。
四、发现幼儿长处，特意在特长方面发展幼儿语言交流。
舒俞是中三班一个比较文静的小女生，但是她很喜欢画画，每次幼儿才艺展示的时候，她总是很积极的把她的作品展现出来。如果你和她的聊天话题是画画，那你一定会喜欢上她激动的神情。幼儿的特长是我们与他沟通最便捷的道路。
五、经常与幼儿唠叨，让内向幼儿感觉到老师时刻在关注他。
早上来园的时候，你的鞋子真漂亮，你的衣服真好看，老师尽可能的多与幼儿交流，让幼儿感觉到老师的关注。
六、多让内向幼儿担任小帮手角色，做些力所能及的事情。
你能帮老师整理玩具吗？你能帮我把杯放了吗？你能……或许刚开始幼儿给的回应并不多，但是，坚持下去，他可以做到的。
作为幼儿老师，多关心他的内心世界，多关心他的行为习惯，多采取鼓励的语言和眼神，多给他适应的时间空间，从点滴入手，做个有心人，孩子是可以改变的。
不是他不变，是你心不够。
