我想，他肯定不是一个小人物。这大概是我见到鱼头的时候的想法了吧。
鱼头他是我初三的政治老师，他有两条延伸到鼻翼的法令纹，抬头纹也亦有三条，肤色是古铜色，颇有一种硬汉形象，不像是一个教授知识十分儒雅文质彬彬的老师，反到带出来一股痞气。我始终记得第一次见他的时候，我带着意外与略微失落的目光看向他，因为初三老师调动，原本喜爱的老师换了。他穿着淡蓝的衬衫，一条牛仔裤不尴不尬地衬着他以中年的事实，这样的老师，似乎真的淹没在人群中，无处不在又找寻不到。我清楚的看见他背后的汗渍，然后他说了一声“有缘相遇，你们可以叫叫我余老师或者鱼头。”
刚开始，我真的是没认真的去上鱼头的课，我总觉得他说得十分玄乎，又十分深奥，整节课下来，我大概都在用精神去与天边的云尝试对话吧。大概是年龄，一种老生常谈的语气总让人觉得代沟的深刻。他拿着书，先是淡淡的语气说着“共同富裕”，然后咳嗽两声，示意这里是重点了，拿起粉笔在黑板上涂涂画画，阐述每个词的意思，鱼头的课的板书，永远没有一种顺理成章地条条框框，总是一种胸有成足地涂涂画画，一旦明白了也不容易忘记了吧。当我真正意识到要好好学的时候，是一天下午，我匆匆忙忙将班里的数学作业交给数学老师时，被鱼头一眼瞥见。他说“丫头，你带着你的作业过来一下。”不知道为什么，我突然被丫头这两个触动了，父母常年在外，突然，就被那一声温和的“丫头”给镇住了心神。其实，我所遇见的老师中不乏少数与我十分亲近，但是却不知道为什么，不及这一声“丫头”。我定了定神，拿作业过来，他看了一下，我见他的抬头纹深了一点，然后对我细心地讲述了我所错的题目。回头看来，这些题目其实十分幼稚，分明就是上课不专心的产物，但是他不曾点破，只是细细地默默地讲了这些题目。我的作业本上至今都还留着他的字，如他人一般的飘逸洒脱。他甚至将我无关痛痒的错别字一个个地圈出来，这时候我意识到如果不好好学，可能真的是一种不负责任吧，于是，上课终于不再走神，认真的去听着，听着他自信的侃侃而谈，写下他自信的只言片语。成绩也慢慢上去了，考起试来也算得心应手，我每次考完一场正式的试以后，路过他身旁，他总是关心的问我“你其他几门怎么样？考的好吗？”当我略带落寞的说“不怎么样”他的抬头纹深了一下然后眯着眼和我说“没事，我相信你，你也要相信自己。”我见到他眼角的鱼尾纹顺着阳光，默默流进我心里。心里能量有开始化负为正。
鱼头总是喜欢在走廊的尽头，抽着烟，烟雾袅袅，脸上却一改往常的严肃，然后时不时的看着天，偶然看看操场上跑步的我们，这时候，一旦我们班注意到他，在楼底下兴奋地向他招着手，他就伸出一只手摆一摆，眉头不再紧锁。我也不曾知晓他所思考什么，但是当他静静地在一角抽着烟的时候，又有让人无端的生出一股落寞之感，就忍不住去打断他说“老师！抽烟不好！”这时候他就会笑一笑然后说“会改得，会改得。”点点头，然后掐断烟头。对于烟，我不排斥，但是在鱼头手中的烟，就像是疗伤的药，可是是药三分毒，这烟戒不了，也解不了愁。这时候，鱼头会选择到着中午吃剩些的一些米粒，走到校门口的水池边，看看鱼，又放一两粒米下去，一副若有所思的样子。我想，在绣山的鱼，多亏了有鱼头，不然一直都是无人问津的荒芜之地就无人一解鱼的寂寞，不知道鱼，有没有排解鱼头的寂寞。他总是不说，然后上课又是那么的精神饱满，然后讲课又是那么的抑扬顿挫，然后，又是这么静静地抽着烟与鱼对视。
我想“鱼头绝对不是一个小人物”他年轻时，是不是如我现在一般的无忧，他年轻时，是不是在静静的思考人生，他年轻时，是不是也有个这样的老师带他懂得知识，懂得寂寞，又懂得坚守落寞。然后我是年轻时不解的他，他是年迈时成熟的我。
“感谢缘分，让我们相遇，你们可以叫我余老师或鱼头”“感谢缘分，让我们相遇，希望一直做你的丫头。
