今天是4月23日，世界读书日！在今天选择开启自己的勇气读书计划！
很惭愧，其实很早就参加了勇气读书会，甚至是最早的一批，听了君君老师的《颠覆式成长》，丝丝老师的《认知升级》以及后来的读书分享会都有旁听，暗暗地藏在角落看着他们分享，自己却没有勇气开始！
21天勇气读书会开始的时候，信誓旦旦的买了漂亮本子，买了彩笔，更是在提前在本子上画了day 1,day2 等等。却没有在拿起笔。生活中很多事看起来都那么迫在眉睫，读书无从开始！
晨起，打开手机查看简书，看见漂亮的图片，提示我们今天是国际读书日，不知为什么，心里突然就想起这些过往，想起勇气读书会的跨年“我自持书伴流年”！
第一本书选择帕克·J·帕尔默《教学勇气》，由我们熟悉的吴国珍老师译成中文，帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。而吴国珍老师1988年获华东师范大学外国教育史硕士学位,1996年获北京师范大学外国教育史博士学位,1998-2002年外派任澳门大学教育学院客座教授,2002年至现在,任北京师范大学教育学院教科所副教授。
所有真实的生活在于相遇，教学就是学生与老师之间无止境的相遇。而这本书想要告诉我们的就是教育教学似乎看起来有许多教育技巧和方法，而老师们往往热衷于探索这些东西，其实，方法和技巧背后，是心与心的交流与融合，有好的教师才有好的教学，没有一个心灵的存在，技巧和方法将无所依。教师把本真的自我呈现在课堂里，才能让学生真实地呈现出自己，当师生都能本真呈现自我时，才为教学的有效发生提供了一种可能性。所以，教师成长，首先要找到那个真实的“自我”，因为，“如果‘我’没有这种意识，就意识不到学习者‘你’的地位”。
今天我仅读了第一章，书中写道，教学中的困惑有主要三个原因，前两个老生常谈，第三个原因最根本，却很少为人所重视。首先，我们教授的学科像生命一样广泛和复杂，无论我们如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛，复杂。要清晰和完整的认识他们，对他们快速做出明智的反应，需要融入鲜有人能记得弗洛伊德和所罗门的智慧！
在本章节，有一个说法，“教学提供通达灵魂的镜子！”
对于优秀教学而言，认识自我同认识学生，认识学科同样重要！
在我们不了解自己时，就不能了解学生，看待他们如同透过重重墨镜，也就不能教好他们，在我们不了解自己时，也不能了解学科，不能深层次吃透学科，只是遥远的，在抽象意义上，以疏离的的态度看待学科，就像我们看待自己一样！
作为教师，无论我们获得哪方面有关自我的知识，都有益于更好的服务于教学和学术。优秀教师需要关于自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘！
写在后面的话：初读《教学勇气》，好多东西都觉得难以理解，只是粗浅的记下一些句子，其中道理，深以为然，但，仍旧以后等多的阅读才能懂得其中含义！
