教学目标：
1.能正确认读“冬”“喜”等生字，并会用它们组词，能正确美观地书写“冬”。（语言建构与运用）
2.学生养成自主识字的习惯，能掌握谜语识字的方法。（语言建构与运用）
3.养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。（思维发展与提升）
教学重难点：1.掌握谜语识字的方法。
2.激发学生自编谜语的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师先来考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。（六）
2．刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3．教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4．本节课我们就来进行“谜语识字”的学习。
二、谜语识字
1.学习“冬”字。出示谜语：又一撇,下雨点。四季轮流转，一年他最晚。（猜一字）
（1）同学们读一读上面的谜面，然后根据谜面猜一猜谜底是什么？
（2）是的，很多同学都猜出来是（冬），那同学们知道你刚刚用的是什么方法猜出来的吗？
（3）刚刚上面的谜语用的就是猜字谜当中的“会意法”。会意法：指的是要求猜谜人根据谜面意思,联想出谜底来。孩子们根据“四季轮流转，一年他最晚。”这句谜面就想到了谜底“冬”。
（4）学习“冬”，出示带拼音的“冬”字，指导学生读准字音。观察字形，它是上下结构，“冬”书写时上展下收，撇捺舒展，下面两点上下对齐。可以组词：冬天、冬季、寒冬腊月等。
（5）学生练习书写“冬”字。
2.学习“喜”字。
（1）出示谜语：一家十一口,一家二十口,两家合一起,万事都不愁 。
（2）老师相信很多同学都猜出来了，是“喜”字，这则谜语大家用的方法和上面第一则谜语方法不同，用的是字谜中的“组合法”，组合法是根据谜面的暗示，用笔画进行加减，组成一个字，组成的字就是谜底。
（3）学习“喜”，教师指导读准字音，并用“喜”组词：喜欢、喜悦、欢天喜地。
3.学习“赵”字。
（1）出示谜语：禁止通行。打一字。
（2）这则谜语有点难度哦！看到“禁止”我们会想到交通信号中的一个符号叉，“通行”就是走的意思，合起来就是“赵”字。这是用了猜字谜中“别解法”。别解法正是以汉字的多音多义的特点来“别而解之”。
（3）学习“赵”，教师指导读准字音，分析字形半包围结构，组词：姓赵、赵国。
4.小结：本节课咱们学习一种新的识字方法——谜语识字法，还知道了谜语识字的三种方法是“会意法”“组合法”“别解法”。猜谜的方法还有很多呢，如“暗示法”“谐音法”“借用古典法”等等。下面老师要出谜语来考考大家了。
三、谜语游戏
1.出示谜底是单个字的谜面：
（1）主动一点显大方。（国）解析：“主”字上面点移动到右下方变成“玉”，大方就是大口框，合起来就是“国”。
（2）天没有地有，你没有他有。（也）解析：天有地没有“也”，你没有他有“也”，所以是“也”。
（3）破天竹。（笑）解析：笑字本是竹+夭，破天指竹字(当)头，天被破，成“夭。合起来就是“笑”。
（4）只许心儿空想。（相）解析：心空想就是“想”下面没有了“心”。所以就是“相” 。
（5）西冷亭上雀南飞 （打一汉字）谜底：凉。
解析：西冷，冷字的西边，两点水。亭上，亭字的上半部，即一点一横加口字。雀南飞，雀字的下半部（南部）飞走了，剩下小字。三部分组成凉字。
2.把上面猜出的字读一读。
四、作业布置
1.猜一猜下面的字谜：
（1）十张口，一颗心。
（2）七十二小时。
（3）一月一日非今天。
2.运用学过的猜字谜的方法，自己编几个字谜给家人猜。
板书设计：
谜语识字
会意法
组合法
别解法
