有很多家长在面对孩子学习成绩下降的时候就希望给孩子进行一对一的补习，但是并不是每个学生都适合一对一补习的，下面为大家讲解一下什么样的学生适合一对一补习，希望家长们和同学们可以认真阅读。一对一是根据孩子的情况制定单独的教学计划，一切以提升学生的能力水平为标准制订！
一对一辅导是一个老师专门辅导一个学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，一对一辅导的效果，远超传统大班及传统小班。
一：适合脑子聪明，学习能力强，但是没有养成正确合适的学习习惯和方法，缺乏足够的学习动机、自制力差的学生。
这类学生对学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，如果采取一对一的教学管理模式可以对孩子起到更好的监督作用。
二：适合在大班中跟不上老师授课节奏的学生。
这类学生也可以分为两种：
一种是之前在低年级是优等生，但是随着升入重点学校之后，学业负担加重，面对高手云集的竞争环境，竞争压力加大而且老师讲课节奏偏快，原来有着优势心态的他们心态逐渐失衡，跟不上老师讲课就着急，越着急就越不听好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如果处理不好可能会因学习压力大引起自卑、心理扭曲等问题；
另一种情况是综合学习能力在班中成绩中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的学生。
三：适合之前“欠债太多”而且面临重大考试如中考、高考的学生。
这一类学生往往在学校里很难跟上正常的复习进程，在学校学习中有被老师“拖着走”的痛苦与无奈。在这种情况下，如果不在正常的学习时间之外给学生一个额外的推力，依靠学生自身的调整一般很难达到好的效果，往往会越拖越难，最后彻底失去学习兴趣与动力，考试结果也就可想而知了。
其中包括一类特殊考生——艺考生。这类考生平时的精力更多地放在艺术专业学习而耽误了文化课学习，一般文化课底子较薄，又没有完整的时间在学校里进行系统的三轮学习。（临门一脚，强调针对性和最后一搏，增强意向客户投资的意识，多举成功的案例和老师的优秀）
四：适合因转校等原因而产生学习不适合的学生。
比如从外地转入本地学校，因教学方法、管理方式及教学进度不同导致学业跟不上等的情况，可以选择“一对一”的辅导模式来缩小差距。
五：适合希望尽早培养孩子学习习惯的家长。
这些意向客户对孩子的教育“有远见”，在孩子学习的初级阶段就希望通过选择值得信任的学生提供“一对一教学模式”帮助孩子养成学习习惯，如小学四、五年级和初中低年级。这阶段的学生最重要的任务式发展健全与学习有关的非智力因素，学会的科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
有很多家长在面对孩子学习成绩下降的时候就希望给孩子进行一对一的补习，但是并不是每个学生都适合一对一补习的，下面为大家讲解一下什么样的学生适合一对一补习，希望家长们和同学们可以认真阅读。一对一是根据孩子的情况制定单独的教学计划，一切以提升学生的能力水平为标准制订！
一对一辅导是一个老师专门辅导一个学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，一对一辅导的效果，远超传统大班及传统小班。
一：适合脑子聪明，学习能力强，但是没有养成正确合适的学习习惯和方法，缺乏足够的学习动机、自制力差的学生。
这类学生对学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，如果采取一对一的教学管理模式可以对孩子起到更好的监督作用。
二：适合在大班中跟不上老师授课节奏的学生。
这类学生也可以分为两种：
一种是之前在低年级是优等生，但是随着升入重点学校之后，学业负担加重，面对高手云集的竞争环境，竞争压力加大而且老师讲课节奏偏快，原来有着优势心态的他们心态逐渐失衡，跟不上老师讲课就着急，越着急就越不听好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如果处理不好可能会因学习压力大引起自卑、心理扭曲等问题；
另一种情况是综合学习能力在班中成绩中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的学生。
三：适合之前“欠债太多”而且面临重大考试如中考、高考的学生。
这一类学生往往在学校里很难跟上正常的复习进程，在学校学习中有被老师“拖着走”的痛苦与无奈。在这种情况下，如果不在正常的学习时间之外给学生一个额外的推力，依靠学生自身的调整一般很难达到好的效果，往往会越拖越难，最后彻底失去学习兴趣与动力，考试结果也就可想而知了。
其中包括一类特殊考生——艺考生。这类考生平时的精力更多地放在艺术专业学习而耽误了文化课学习，一般文化课底子较薄，又没有完整的时间在学校里进行系统的三轮学习。（临门一脚，强调针对性和最后一搏，增强意向客户投资的意识，多举成功的案例和老师的优秀）
四：适合因转校等原因而产生学习不适合的学生。
比如从外地转入本地学校，因教学方法、管理方式及教学进度不同导致学业跟不上等的情况，可以选择“一对一”的辅导模式来缩小差距。
五：适合希望尽早培养孩子学习习惯的家长。
这些意向客户对孩子的教育“有远见”，在孩子学习的初级阶段就希望通过选择值得信任的学生提供“一对一教学模式”帮助孩子养成学习习惯，如小学四、五年级和初中低年级。这阶段的学生最重要的任务式发展健全与学习有关的非智力因素，学会的科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
由于“一对一个性化辅导模式”是根据每个学生的特点量身打造相关学习方案，所以对这类学生的学习方法、学习习惯的培养方面有着得天独厚的优势。相比起发现问题再寻找辅导——临时抱佛脚的教育模式，这种提前培养的方式更科学，也更适合孩子的学习习惯的形成。
针对不同的一对一学生，老师们对症下药。
1.基础薄弱型的孩子：老师会与你一起强化基础训练，力争小步快跑。
2.动力不足型的孩子：老师会与你从心沟通，了解你的兴趣点在哪里，然后从兴趣着手，让辅导课程深入浅出，着重培养孩子的兴趣。
3.情绪波动型的孩子：这种学生往往有畏难情绪，因此老师会在辅导功课时由易到难，由简到繁，让孩子重拾自信。
4.学习无效型的孩子：老师会在充分沟通和辅导后，分析孩子低效的本质原因，同时在辅导过程中注意方法的指导，让孩子能活学活用。
5.缺少思路型的孩子：这样的孩子往往更侧重于死记硬背而不是思考为什么。因此老师在辅导过程中会让其加强审题，判断类型，培养发散思维。
6.一做就错型的孩子：针对这样的毛病，纳思老师给出的方子是多做相似题，举一反三，触类旁通。
7.粗心大意型的孩子：他们往往一点就通，但是容易丢三落四，辅导过程中需要心理疏导，加强训练，让他们养成细心的好习惯。
8.知识生疏型的孩子：由于种种原因，孩子的知识点没有全部掌握，老师需要配合孩子，在辅导过程中多背多练，反复记忆，熟能生巧。
