（声明：写简书是为了图文在一起，比微信方便）
今天听课时，第一次听到了“三素句”“四素句”，我觉得很稀奇，便听得很认真。在教学了“四素句”（即：时间、人物、地点、干什么）后，老师先引导孩子看图填空，练习说句子，然后出示一幅图，让孩子们看图写话。要求和图画如下（图一）：
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坐在后面认真听课的我看到题目也来了兴趣，就按照要求写了“下水文”：星期天早上，我和妈妈一起在厨房里做饭，妈妈拿着勺子搅稀饭，我在水池旁洗菜。我们一定会做出香甜可口的饭菜。
写完后，我在教室里巡视孩子们的写话，不得不佩服孩子们，他们学得真快！大部分学生都按照要求写了：什么时间，什么人物在什么地方，分别在做什么。有一些同学写时间时用上了比较优美的词语，除个别人偶有掉字错字现象外，内容都差不多。偶然间看到我前面一个小朋友写了近四行内容，应该属于写得比较长的了，便想借过来看看有什么不同，结果不看不知道，一看吓一跳啊！（图二）
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这个小孩子老厉害，竟然在短短的几分钟里写了跟我这个活了几十岁的老师，教了几十年书的老师写得水平相当的写话啊！老师的这种教法效果相当不错啊！
可是，当我静下心来时，想到小朋友如出一辙的、统一标准的、模式化的写话内容，我突然很好奇：这么厉害的小朋友，如果没有学“四素句”这种精确的写话教学指导的话，他们会写出什么样的内容呢？写话指导到底要指导什么呢？唉，不爱思考的人假装爱思考啦！
没有学习素句的你，赶紧回到童年练习练习这个写话吧，看看你能写出什么呢？
