文/心愉
说起数学可谓是我学习生涯中最难以忘怀的。
记得小学数学老师较为严厉，六年级即将毕业之际在班上公布了他认为能上重点班同学的名额，很显然他的预料名单里没有我，从此以后数学成了我叛逆的对象。
进入初中尽管思想中带着对数学的偏见和对小学数学老师做法的不满，但初中生所具有的那丝“该好好学习”的浅薄意识提醒我抛开所有对数学的看法，重新开始。然而这个想法却在初中数学老师的所作所为中成了泡影。初中第一节数学课，上的还较为顺利，课后老师布置了作业，这是我小学到初中以来第一次极力的想要改变，也是第一次这么积极的完成数学作业，我重新认识数学的勇气却在第二天老师号完数学作业后被打击的灰飞烟灭。清楚的记得五道数学题，我做对了四道，老师当着全班叫了我，因为很认真做了作业就想知道认真后的成效，我满心欢喜的站起来，脑海中别提有多激动，然而老师却说✘✘✘你昨天的题基本做对，你是不是抄的。心里瞬间就炸了，之前压抑着的对数学的偏见和对数学老师的不满席卷而来，脑子里只有一个想法--以后得和数学对着干和老师对着干。后来上课，数学老师抱着我抄作业的心态在我看来她就爱找我茬，总是叫我起来回答问题，每次回答对了就被她冷嘲热讽一番，回答错了就说我作业是抄来的，从那以后完全激起了我对数学的叛逆心。天天作业如她所愿全靠抄，上课思想到处飞，初中对于数学我以身在曹营心在汉的态度混了三年，中考来临之际，对于数学我既担心又遗憾，担心的是它拖我后腿，遗憾的是数学是我所有学科中最差的。不过还好，三年里集齐了我所有的幸运，也释放了我小学初中这六年所有的洪荒之力，中考成绩下来了，数学我考了这六年里最高的一次75分，对于这个成绩我竟然莫名的有些满意，仔细想想，是该满意啊，我的初中数学可以说完全没学过，纯粹的混了三年“上课风都吹得倒，下课狗都撵不上”用我们同学这句话来概括我初中上数学课和下课的状态是再形象不过了。
75分的数学也没阻止我上我想上的高中，我顺利进入了我填写的第一志愿学校，进校后数学依然是我的心病，也是让我最为头疼的绊脚石，高一那丝“好好学习，为了自己学习”的思想更加浓烈，虽然不能完全抛开对数学恐惧，对数学课厌恶的阴影，但第一节数学课，我强迫自己听，强迫自己对数学产生好感，强迫自己抹掉以前那不堪的数学记忆。第二节课还是认真听讲，但我发现高中数学要以初中数学的一些知识为基础，所以老师课堂上讲的很多知识我都听不懂，值得欢庆的是，我脑海中竟冒出向老师请教问题的想法，好感不长，一个基础比我好，数学成绩比我好的女生走上讲台向老师问问题，貌似是个初中的知识，被老师当着全班洗刷了一番，额……刚刚萌芽的想法瞬间飘到了九霄云外，上课听讲，能接收多少就多少，布置作业会做的做，不会做的就抄，这种状态一直持续到高二中期。
分了文理科过后大概一个月的时间，我们班来了一位新的数学老师，谢老他也是我数学成绩和对数学学习态度的历史性转折点，高一上半期我依然怀着对数学课的排斥和厌恶，只是这种厌恶和排斥相对起初中程度浅了许多，我以为我会以高一对数学的学习态度上完我高中的所有的数学课。
生活总是在给我们惊吓的同时留给我们意外的惊喜，记得有次交作业，谢老号完作业过后准备讲作业，大家都知道老师们讲作业的开场白都是先评价全班同学作业的水平和质量，夸奖做的好的同学，批评做的不好的同学，鼓励进步的同学。那次题有些难，班上许多数学成绩好的同学都做错了，不用想我这个数学差生也做错了，令我惊喜和想要努力学习数学的动力来自于谢老的一句话，他把我和班里成绩好的同学名字并列在了一起，他说“王✘，张✘，……还有我的名字，你们这些成绩好的这题也错”，这虽然是批评，但对我来说却是至高的夸奖，这句话对我的鼓励比一句正常的表扬来得更加有力量。从那以后我对数学的学习欲望愈发强烈，因为之前落下了许多知识，作为一名正宗的高中生，甚至连起码的初中数学知识都能难倒我，后面和谢老交流了一下，当时谢老可能被我的数学水平给折服了，但他没说别的，只是让我不懂就问，后来上课谢老总是抽我回答问题，今天是这种题型，我会一点，明天还是这种题型，我进步了一点，如此反复直至我完全能做这道题。我的成绩在慢慢进步，对数学的热情也在提升，当然数学课上胆子也越来越大，不懂就问，每次问到较为低水平的题，用现在通俗的话讲就是比较智障的问题时，谢老微微一笑然后耐心讲解，我从对上数学课厌恶排斥到后来的期待，毕业时我数学错题改了两三本。
我以前真不敢想像我对数学会有如此大的改变，更不敢想象我会从一个实实在在的数学差生靠近数学优生，这一路有太多的惊喜，谢老的悉心教导及鼓励，使我的学习生涯不留遗憾，感受差生走向优生的这一过程，太多的回忆和留念，现在身处大学的我一不留神就沉浸在过去奋斗的日子里不能自拔，多想回去重温一下这个过程，重新走一遍，太多的细节和美好无以言表，在教师节来临之际祝福我最亲爱的老师们教师节快乐，身体健康！虽然没有联系，但甚是想念！
